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  3. 【2011-55】论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

【2011-55】论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

admin2019-08-07  34
问题 【2011-55】论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
选项
答案(1)赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育家，代表著作有《普通教育学》《教育学讲授纲要》，被称为“教育学之父”。 (2)兴趣观在其教育理论体系中的作用主要表现为以下几点： ①培养兴趣是教学的主要目的。赫尔巴特认为，“教学的最后目的在于德行；但是要达到这一终极目的，还需要有一切近期的目的，那就是多方面的兴趣”。可见，培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教学又是实现道德教育目的的基本手段。 ②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。赫尔巴特认为，课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致；只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣；只有能够引起兴趣的教学内容，才能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。在赫尔巴特看来，兴趣是广泛的和多方面的。他把兴趣划分为两大类(经验的和同情的兴趣)六小种(经验、思辨、审美、同情、社会和宗教的兴趣)。根据兴趣的分类，赫尔巴特对课程内容进行了相应的划分：根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程；根据同情类的兴趣设置外国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程。 ③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据。兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教学的明了阶段，学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在教学的系统阶段，学生的兴趣表现为要求；在教学的方法阶段，学生的兴趣表现为行动。
解析
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