2. 职业资格
  3. 为了让学生更好地理解各种修辞手法及其表达作用，教师结合具体的语句进行分析，下列分析不正确的是( )。

为了让学生更好地理解各种修辞手法及其表达作用，教师结合具体的语句进行分析，下列分析不正确的是( )。

admin2016-03-29  56
问题 为了让学生更好地理解各种修辞手法及其表达作用，教师结合具体的语句进行分析，下列分析不正确的是(    )。
选项 A、长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征么?(用比喻的修辞手法，形象地说明长征的伟大意义)
B、蜡烛一生虽然短暂，却把毕生心血化为光明来照亮别人。(用拟人的修辞手法，赞颂大公无私的牺牲精神)
C、白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。(用夸张的修辞手法，形容愁多易老)
D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(用夸张的修辞手法，表明对敌人、对人民的不同态度)
答案D
解析 D项主要运用对偶的修辞手法，把对敌人和对人民的态度进行对比。
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