试述罗杰斯自由学习观的主要内容。

admin2018-06-08 61

问题试述罗杰斯自由学习观的主要内容。

选项

答案(1)罗杰斯认为，学生的学习主要有两种类型——认知学习和经验学习，其学习方式也主要有两种——无意义学习和有意义学习，并且认为认知学习和无意义学习、经验学习和有意义学习是完全一致的。因为认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，它只涉及心智，而不涉及感情或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，因而与人无关，是一种无意义学习。而经验学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来，因而经验学习必然是有意义的学习，必能有效地促进个体的发展。 (2)所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。在这里，我们必须注意罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。前者关注的是学习内容与个人之间的关系；而后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。因此，按照罗杰斯的观点，奥苏伯尔的有意义学习，只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。 (3)对于有意义学习，罗杰斯认为其主要具有四个特征：第一，全神贯注——整个人的认知和情感均投入学习活动之中；第二，自动自发——学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义；第三，全面发展——学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；第四，自我评估——学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此，学习能对学习者产生意义，并能纳入学习者的经验系统之中，强调自由自主，因而称为“自由学习观”。

解析本题主要考查人本主义学习理论的代表人物及其核心观点。由于人本主义强调教学的目标在于促进学习，因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助地、顺从地学习枯燥乏味、琐碎呆板、现学现忘的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识。

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