2. 公务员
  3. 请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。 教学材料： 某版本《思想品德》编排了“相亲相爱一家人”主题单元，其中一节是《难报三春晖》，主要内容如下： 难报三春晖 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永

请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。 教学材料： 某版本《思想品德》编排了“相亲相爱一家人”主题单元，其中一节是《难报三春晖》，主要内容如下： 难报三春晖 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永

admin2021-12-22  69
问题 请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。
教学材料：
某版本《思想品德》编排了“相亲相爱一家人”主题单元，其中一节是《难报三春晖》，主要内容如下：
难报三春晖
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常常被人们谴责。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。
学生情况：
教学对象为某农村中学的八年级学生，班级人数为40人。
设计要求：
1．请写出本课的教学目标。
2．请简述本课的教学过程。
选项
答案【参考设计】 1．教学目标 (1)知识目标：学生通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。 (2)能力目标：学生通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。 (3)情感、态度和价值观目标：学生通过学习，感悟父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母．并落实到日常行为中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。 2．教学过程 (1)视频导入 微视频：“女孩与爸爸的对话” 女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀? 爸爸：那是一只喜鹊。 女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀? 爸爸：它不吃。 女孩：为什么它不吃糖葫芦呀? 爸爸：因为它不听话。 女孩：它为什么不听话呀? 爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。 女孩：它为什么不回家呀? 爸爸：因为它长大了．就忘了回家了! 女孩：它为什么忘了回家? 爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。 教师提问：看完视频你想到了哪些词汇? 教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态? 教师：让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱——感悟亲情，回报父母。 (2)感悟亲情孝敬父母 ①父母之爱 a.孕育之爱 感受古诗： 教师与学生感受诗的前两联：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。” 教师提问：短短两句诗描绘了怎样一幅画面?——学生回答 教师组织学生交流分享：父母孕育之爱的事例 教师：虽然父母的具体做法有不同，但父母的感受都是一样的，欢喜、期盼。我们把父母给予我们的这种爱叫“孕育之爱”。 b.养育之爱 教师与学生感受诗的后四句： “四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。 觜爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。” 教师提问：这又是怎样一幅画面?——学生回答 教师组织学生交流分享：父母养育之爱的事例 教师总结：父母对我们的爱，不仅包括经济上巨大的付出，还包括父母对我们生活冷暖上的无微不至的关怀。我们把这种爱称为“养育之爱”。 c.培育之爱 事例介绍： 出示图片：2013感动中国人物姚厚芝，身患绝症，耗时3年绣出《清明上河图》，只为给孩子留下学费。 教师提问：姚妈妈对子女的又是哪种爱?——学生回答 教师：父母特别关心我们的精神世界。希望我们品行端正、希望我们树立远大的理想、希望我们成为对社会有用的人。父母对我们的这种精神上的关怀就是“培育之爱”。 教师组织学生交流分享：我的父母是怎样培育我的? 视频：抗战将领家书 思考：抗战将领对孩子的爱与父母对我们的爱是否一样?——学生交流 教师引导学生体会抗战将领“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。 ②回报之爱 说文解字： 教师与学生观察古今“孝”字的写法，并了解“孝”的寓意。 视频播放，进一步理解孝。 教师：孝敬父母是中华民族的传统美德，我国古代就有24孝的故事，也有老一辈无产阶级革命家为我们树立典范。更有时代的楷模。 孝敬父母也是子女应尽的法定义务，《中华人民共和国宪法》第二章第四十九条规定：“成年子女有赡养扶助父母的义务”。 教师与学生继续感受古诗： “一旦羽翼成，引上庭树枝。举翅不回顾，随风四散飞。 雌雄空中鸣，声尽呼不归。却入空巢里，啁啾终夜悲。” 教师提问：这又是怎样一幅匦面?——学生交流 教师提问：作者为什么要写这首诗?——学生交流 教师与学生继续感受诗中的最后3句： “燕燕尔勿悲，尔当返自思。思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。” 教师：面对父母之爱，不做小燕子、不做刘叟，我们应怎样做?——学生交流发言 教师与学生共同概括孝敬父母的做法：从行动上帮助父母、从精神上关心父母、从态度上尊敬父母。 教师出示照片——学生们敬老院志愿服务 教师采访志愿服务的同学。激励学生践行“老吾老以及人之老”的美好品德。 课堂总结： 教师：我们借助《燕诗示刘叟》共同学习了本课内容。希望同学们透过双燕辛劳抚育幼燕的过程，体会父母对我们的孕育之爱、养育之爱、培育之爱，从而养成孝敬父母的良好品德，做一个有孝心的孩子。进而关爱他人、承担起对家庭、对社会的责任，践行社会主义核心价值观。
解析
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