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  3. 阅读《爱莲说》教学片段，回答问题。 师：下面，我们来品析第一段中描写莲花的语句，请同学们依据文本概括一下莲花具有哪些美德。开始! 生1：我从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德。 生2：我从“濯清涟而不妖”一

阅读《爱莲说》教学片段，回答问题。 师：下面，我们来品析第一段中描写莲花的语句，请同学们依据文本概括一下莲花具有哪些美德。开始! 生1：我从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德。 生2：我从“濯清涟而不妖”一

admin2018-03-28  50
问题 阅读《爱莲说》教学片段，回答问题。
    师：下面，我们来品析第一段中描写莲花的语句，请同学们依据文本概括一下莲花具有哪些美德。开始!
    生1：我从“出淤泥而不染”一句中看出莲花具有“不与世俗同流合污”的美德。
    生2：我从“濯清涟而不妖”一句中看出莲花具有“谦逊质朴”的品德。
    生3：我从“中通外直”一句中看出莲花具有“正直、心胸坦荡”的美德。
    生4：我从“不蔓不枝：一句中看出莲花具有“不攀附权贵、阿谀逢迎”的美德。
    生5：我从“香远益清”一句中看出莲花具有“君子美名远扬”的品德。
    生6：我从“可远观而不可亵玩焉”一句中看出莲花具有“自尊自重”的美德。
    师：大家概括得非常好。刚才我们是从语句角度来赏析，现在我们不妨再从词语入手，看看哪些词语用得妙，一字点出君子的美德?
    对以上教学实录片段的相关分析，不正确的一项是(  )。
选项 A、语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获
B、大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去理解分析
C、通过不同的角度领悟莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意的阅读
D、阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的参与度，珍视学生的独特感受和理解
答案B
解析 题干案例中，教师先从整体文本语句角度引导学生进行概括性的赏析学习，之后则进入词语赏析，通过词语使用的分析来展开课文精读，将泛读与精读相结合，逐步深入，既符合新课标要求，也符合学生的认知习惯。B项“不用再带着学生去理解分析”的说法有误，当选。
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