阅读《无言之美》教学案例的“教学过程”部分，回答问题案例：教学过程：环节一 1．比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更能打动你呢? A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升

admin2022-02-15 43

问题阅读《无言之美》教学案例的“教学过程”部分，回答问题
案例：
教学过程：
环节一
1．比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更能打动你呢?
A：大漠孤烟直，长河落日圆。
B：荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
明确：A句更能打动人。B句虽然描写得十分详细，但却没有表现出A句中那种悲凉雄浑的意境。
那有没有同学觉得奇怪呢?明明B句描写得更加详细，为什么却达不到A句的效果呢?别急，今天的课文内容，就能帮我们解答这个疑问。
2．简介朱光潜
朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽桐城人。现当代美学家、文艺理论家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了五四以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
环节二
1．朗读课文，圈画出文中不认识的字词。
2．查阅工具书，读准字音，理解词义。
环节三
1．作者是怎样引出“无言”这一话题的?作者觉得“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究?
明确：作者从孔子与子贡的对话引出了“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2．阅读表现言意关系的语段，并用一句话概括言和意之间的关系。
明确：“言不尽意”。
3．作者对文学的定义是怎样的?
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者主要运用了什么论证方法?
明确：作者从四种艺术入手，以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。作者运用举例论证的方法，论证了“无言”也能产生美。
5．你能简要说说本文的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者由孔子与学生的对话引出“无言”这一话题，并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学案例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，但不能也无须全然用言表意，即存在无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美四个方面来论述“无言”之美。
环节四
请结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
明确：正如作者探讨文学作品时的几个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但却包含着极其宽广的意境。如导入中的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗，只有短短的十个字，但是读来却似看见了大漠的宽阔宏伟之景，给人一种悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，传达出这悲凉之意，恐怕几万字都难以说清说尽，这就意味着作者将这数万言寓于无言之中了。这体现了古典文学中深蕴的无言之美。
环节五
品味下面一段话，从生活中或所学课文中，找出并分析品味“无言之美”的例子，写一篇600字左右的文章。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。
问题：
梳理教学过程，概括出每个环节的教学任务。

选项

答案环节一：导入课文，介绍作者的相关资料。环节二：解决生字、生词问题。环节三：疏通全文，从整体上把握行文思路及课文内容。环节四：品读文章，深入理解，体会“无言之美”。环节五：布置作业。

解析

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