2. 职业资格
  3. 案例： 下面是初中物理“质量”一课的教学片段。 上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。 老师：同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道，自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如，教室里的桌子、凳子、书本，以及我们大家都是由物质组成的。有

案例： 下面是初中物理“质量”一课的教学片段。 上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。 老师：同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道，自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如，教室里的桌子、凳子、书本，以及我们大家都是由物质组成的。有

admin2019-12-11  54
问题 案例：
下面是初中物理“质量”一课的教学片段。
  上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。
  老师：同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道，自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如，教室里的桌子、凳子、书本，以及我们大家都是由物质组成的。有的物体含有的物质多．有的物体含有的物质少，我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。比如，桌子比凳子大，含有的物质就多，桌子的质量就比凳子的大。知道了吗，有谁能再举个例子?
  甲同学：小明比小强胖，质量比小强大。
  有同学小声说道“小明是虚胖”，引来同学们的一阵笑声。
  老师：上课严肃点，不能乱开玩笑。下面我们讨论质量与物体的状态、形状和位置的关系。大家看PPT(图8)，先思考一下。

  一分钟后。
  老师：冰融化成水，质量变了吗?
  学生乙：老师，质量没变。
  老师：很好，在小学科学课中我们已经学过，冰是——
  学生乙：固体。
  老师：水是——
  学生乙：液体。
  老师：很好，冰块融化成水，物体的状态发生了变化，什么没发生变化?
  学生乙：质量没变。
  老师：你怎么知道质量没变呢?
  学生乙：不知道。
  学生丙：可以用秤称它有多重。
  老师：很好，由于时间的关系，老师就不在这里称量了，不过根据经验我们知道，冰融化咸水，它的质量是不变的。
  学生甲：老师，我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后，有的塑料瓶会胀大，它的质量会不会变呢?
  学生乙：刚才我们已经学过，冰融化成水，质量不变。那水冻成冰，质量也不会变。
  老师：同学乙说得对，水没增加也没减少，质量就不变，大家要记住黑板上的结论(图9)。

问题：
针对该片段存在的问题与不足，设计一个教学片段(或教学思路)，帮助学生正确理解质量的含义。
选项
答案教学片段： 上课铃响了。老师开始上初中物理“质量”一课。 教师：世界上有很多物体，比如我们教室中的桌子、椅子、书本等，那么想问大家，桌子和椅子都是由木头做成的，那么他们用的木头一样多吗? 学生：不一样。桌子用的木头会多一些。 教师：很好，我们见到的物体都是又各种各样的物质组成的，但是他们含有的物质多少是不同的，今天我们就来研究一下物体这种性质。 教师：谁还能举一些例子来说明不同的物体含有物质的多少是不一样的? 学生甲：铁锤就比铁钉含有的物质多。 教师：很好，举的例子很贴切。老师还有个问题：我们知道物体的状态是可以发生改变的，如果物的状态发生改变了，那么物体所含有的物质的多少会发生变化吗? 学生乙：不会。 教师：为什么呢?能举个例子吗? 学生乙：冰融化成水之后我觉得物质的多少就不会改变。 学生丙：你怎么确定不会变呢? 教师：对啊，你怎么能证明你的猜想是正确的呢? 学生乙：可以用秤来称啊。 教师：乙同学非常善于思考。为了让大家更好理解，老师已经事先准备好了实验视频。(教师播放视频，同时引导学生观察并思考)视频播放完了，大家得到了什么结论? 学生：重量没有发生变化。 教师：通过刚才的交流我们就得到了质量的概念，通常也可以叫作重量，也就是物体所含物质的多少，它不会随物质状态的变化而变化，也不会随物体位置、形状的变化而变化，谁能举个例子证明呢? 学生丙：把物体从桌子上放到地上，质量不会变，把纸片揉成纸团其质量也不会变。 教师：很好，同学们都能够通过学习自己举例子，说明已经掌握了质量的概念，质量的大小与物体的状态无关。
解析
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