阅读案例，并回答问题。以下是某教师在讲授《燃烧的条件与灭火原理》时导入新课的教学情境。老师：“大家都知道科学是把双刃剑，让人欢喜让人忧，火是我们每人每天所必须依赖的，老师想请大家来说一说火的优缺点。” 学生答：“在北方的冬天能用

admin2017-05-22 61

问题阅读案例，并回答问题。
以下是某教师在讲授《燃烧的条件与灭火原理》时导入新课的教学情境。
老师：“大家都知道科学是把双刃剑，让人欢喜让人忧，火是我们每人每天所必须依赖的，老师想请大家来说一说火的优缺点。”
学生答：“在北方的冬天能用于取暖，在日常生活中能用于做饭，在停电的晚上能用于照明，有时为了烘托气氛还可用于烛光晚餐，在戏曲舞台上可用于艺术的表演，在国防建设中可用于火箭的发射。”
老师问：“缺点呢?”
学生答：“引发火灾。”
老师总结：火致命的缺点就是引发火灾，最近我们特别关注马来西亚一医院发生的火灾，造成至少6人死亡。正是因为火的应用，给人类带来了光明和文明，提高了人类的生活水平，所以我们要学习燃烧的条件利用它为人类造福，同时一旦发生火灾，当人们的生命财产受到威胁时，我们就要掌握灭火的原理来控制它。这节课咱们就来学习《燃烧的条件与灭火原理》。
问题：
在创设学习情境时，通常采用的主要方法有哪些?

选项

答案①利用实验，创设教学情境。化学是一门以实验为基础的科学。实验能够再现、强化、突出物质的各种变化，能够展现物质的性质。在实验过程中学习者经历真实的探索过程，利于知识的学习和能力的培养。因此，可以利用化学实验创设教学情境。 ②设置化学问题，创设教学情境。在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设教学情境，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身于一个实际的情境之中。可以激发学生强烈的探究欲望。 ③利用化学史和科技成果创设情境。在学习化学知识时，可以展示相应知识发展的有关实验图片等，让学生感受化学家的研究成果，激发学生的学习兴趣，引导学生体会科学研究的方法。 ④从化学与社会、生活的结合点入手创设情境。 ⑤利用学生的认知矛盾创设情境。学生已有的知识水平和所了解的客观事实，往往在认识上和所要学习的知识之间存在着对立和矛盾。这种对立和矛盾，会引起学生心理的困惑，从而激起学生解决困惑的动机。在课堂教学中，教师可以充分利用学生认知上的矛盾和解决矛盾的心理，创设适宜的情境，激发学生强烈的求知欲，形成积极的认知氛围和情感氛围。

解析

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