某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】下列叙述中，正确的是( )。 A．除去FeCl2溶液中少量的FeBr2，加入适量氯水 B．将CO2通入BaCl2溶液中至饱和，无沉淀产生，

admin2018-05-08 57

问题某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。
【试题】下列叙述中，正确的是( )。
A．除去FeCl₂溶液中少量的FeBr₂，加入适量氯水
B．将CO₂通入BaCl₂溶液中至饱和，无沉淀产生，再通入SO₂，产生沉淀
C．将Cl₂通入淀粉KI溶液，溶液变蓝
D．在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解；再加入KNO₃固体，铜粉仍不溶解
答题情况如下：选择A的占5％，选择B的占12％，选择C的占68％，选择D的占15％。
根据上述信息，回答下列问题：
本题的正确答案是_____________。

选项

答案C

解析

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】下列叙述中，正确的是( )。 A．除去FeCl2溶液中少量的FeBr2，加入适量氯水 B．将CO2通入BaCl2溶液中至饱和，无沉淀产生，

化学学科知识与教学能力

教师资格

在C自然大调的导音上构成的七和弦是()。

分析图中的谱例。要求：(1)写出乐曲的结构名称。(2)画出结构图示，并标出各部分的小节数。(3)分析调式调性。

“概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。”这是()的主要观点。

下列选项中，对叙述不正确的是()。

教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，是教学实施中的核心环节。下列关于教学策略的说法，不正确的是()。

根据“鱼咬尾”的乐句结构规律，为下面旋律续写的第二乐句的第一个音是()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的减少。

2，2，2，9／5，5／3，()

中国药典收载的含量均匀度检查法，采用：

患者，女，16岁。因被背后冲来的儿童压倒，手掌着地，致伤右肘，肿痛和功能障碍3d。患肢悬垂躯干旁，肘部肿痛。查体：肘部肿胀，有皮下瘀斑，桡动脉搏动良好，肘后三角关系正常。最可能的诊断是

不需要修复的牙体缺损是

下列细菌芽孢最显著的特性是

A．衣原体B．呼吸道合胞病毒C．流感病毒D．柯萨奇病毒E．腺病毒咽结合膜热的病原体是

在进行财产清查时，应做好()方面的准备工作。

下列属于国别风险特点的是()。

教师关爱学生，一定要做到公平公正、一视同仁；但另一方面，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以关爱学生与对学生的严格要求是矛盾的。()

Thisworkshopistocope_____thechallengeswehavefacedworldwide.

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。 【试题】下列叙述中，正确的是( )。 A．除去FeCl2溶液中少量的FeBr2，加入适量氯水 B．将CO2通入BaCl2溶液中至饱和，无沉淀产生，

化学学科知识与教学能力

教师资格

在C自然大调的导音上构成的七和弦是()。

分析图中的谱例。要求：(1)写出乐曲的结构名称。(2)画出结构图示，并标出各部分的小节数。(3)分析调式调性。

“概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。”这是()的主要观点。

下列选项中，对叙述不正确的是()。

教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，是教学实施中的核心环节。下列关于教学策略的说法，不正确的是()。

根据“鱼咬尾”的乐句结构规律，为下面旋律续写的第二乐句的第一个音是()。

某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。请回答：停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是________。此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的________减少。

2，2，2，9／5，5／3，()

中国药典收载的含量均匀度检查法，采用：

患者，女，16岁。因被背后冲来的儿童压倒，手掌着地，致伤右肘，肿痛和功能障碍3d。患肢悬垂躯干旁，肘部肿痛。查体：肘部肿胀，有皮下瘀斑，桡动脉搏动良好，肘后三角关系正常。最可能的诊断是

不需要修复的牙体缺损是

下列细菌芽孢最显著的特性是

A．衣原体B．呼吸道合胞病毒C．流感病毒D．柯萨奇病毒E．腺病毒咽结合膜热的病原体是

在进行财产清查时，应做好()方面的准备工作。

下列属于国别风险特点的是()。

教师关爱学生，一定要做到公平公正、一视同仁；但另一方面，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以关爱学生与对学生的严格要求是矛盾的。()

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