2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李清照《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)原文 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 课文介绍

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李清照《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)原文 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 课文介绍

admin2021-06-01  15
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    李清照《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)原文
       薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
       东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
    课文介绍
    本课文选自某版高中语文教材必修4第二单元第四课第一篇，另一篇为《声声慢》(寻寻觅觅)，同单元另外三篇课文为《柳永词两首》《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》。
    单元说明
    这个单元学习宋词。
    宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
    词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
    精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
    根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
    学生情况
    高一年级第二学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案教学目标：反复吟咏，体会词作的节奏感和音乐性，感受孤独寂寥的意境，品味精妙的用词。 教学片段设计： 一、诵读 1．学生自由诵读。 诵读提示：注意重音、韵脚、节奏和语调。 2．指名学生诵读，其他学生评价，教师点评。 3．教师范读。 二、品味 (一)上阕 1．学生朗读上阕，想象诗词意境。 学生回答，教师点评并给出示例。 示例：薄薄的雾气，浓浓的云层，漫长的白昼让人烦愁，金兽炉中焚烧着瑞脑香。一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆地看着香炉内青烟一点点上升，她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床，昨夜的凉气直沁人心。 2．小组合作，品味诗词精妙的用语。 明确： ①“薄雾浓云”描述了一种暗淡阴沉的天气，烘染出一种阴郁的氛围，衬托出词人烦闷的心绪。“薄雾浓云”，可以说是主人公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之愁云惨雾外化所产生的“幻景”。其实，暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一体。 ②“永”，白昼如此漫长，着实令人发愁!重阳佳节，即农历九月初九，已是深秋时节，依照常识，白昼应是越来越短，怎么会是“永昼”呢?原来是“剪不断理还乱”的愁思把它拉长为“永昼”。 ③“销”字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起。腾起的又何尝不是愁、不是苦?时光悄然流逝．而相思之苦何时有个尽头! ④“半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了词人对丈夫殷切的思念之情。 3．小结 词的上阕，词人以简练的语言，通过景物描写，营造了一种凄清、孤寂的氛围，通过对白天、夜晚生活状态的描写，极力表现了词人内心的空虚、寂寞及深深的愁绪。 (二)下阕 1．学生朗读下阕，想象诗词意境。 学生回答，教师点评并给出示例。 示例：在东篱边饮酒直到黄昏以后，淡淡的黄菊清香溢满双袖。匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，让人感到一阵末意，联想到把酒相对的黄花，帘内的人儿竟比那黄花还要瘦弱。 2．小组合作，品味诗词精妙的用语。 品析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的“瘦”字。 小组代表回答，教师明确。 明确：词人用“瘦”字把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见、摸不着的东西，但词人卸巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”具体直观地表现出来。 3．小结：下阕重在抒发情感。词人选取特定的意象，运用对比的手法，抒发了相思之情。向我们展示了一个痴情女子的形象。 (三)总结 总结语：词人通过描述重阳佳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了思念丈夫的寂寞与孤独之情。 三、再次诵读 引导：日本作家池田大作说，“每一个词、每一句话都是一颗心”。诵读时，要把自己的感情投入进去。
解析
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