2. 职业资格
  3. 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。

admin2019-12-30  53
问题 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案【课题】人物抓拍 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能：掌握人像摄影的方法，学会通过调整相机光圈、快门等进行人像抓拍。 过程与方法：通过体验、对比、练习等方式抓拍，学会人物抓拍的方法。 情感、态度和价值观：感受抓拍动态的美感，提高对人物动态美的感知度，体验摄影所表现的生活情趣。 【教学重点】掌握人像摄影的抓拍方法及注意事项。 【教学难点】恰当运用人物拍摄技巧，拍出生动自然的人物动态照片。 【教具准备】多媒体课件、照片、照相机。 【教学过程】 环节一：设置游戏，导入新课 游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。 学生交流回答，揭示课题：人物抓拍。 环节二：赏析作品，引导想象 1．感知光线 (1)利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲述顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。使学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。 (2)引导学生进行观察并提出问题：顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景? 学生回答，教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节；逆光适合主体物较多的场景，勾勒轮廓。 2．体验不同光圈和快门效果 出示任务：教师做动作，同学们拿出自己的照相机对老师进行拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。教师提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好? 学生回答。教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较大的景深，同时虚化背景，突出前景主体。出示作品，学生欣赏。教师提问：照片中的生动的人物动态是怎样恰如其分地表现的?有什么摄影原理? 学生欣赏并回答。教师总结：照片中的女孩神态自然，要做到抓拍得当又不失真，要运用较长焦距的镜头，在远处进行拍摄。这样被摄者才不会被周围环境影响，从而保持最为生动自然的姿态。 环节三：示范操作，实践练习 1．教师演示 展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项： (1)手要稳，防止晃动造成的图像模糊。 (2)拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。 (3)拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。 2．课堂练习 运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄影工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。(教师巡视指导过程中针对学生共同存在的问题，及时指出，及时纠正。 表扬有创意的作品，对个别学生进行照相机使用方法指导。) 环节四：交流评议，拓展提高 1．学生展示交流 (1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。 (2)学生互相展示作品，并从构图、光线选择等方面交流评议。 (3)教师总结评议。 2．拓展提高，小结作业 通过欣赏作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富的肢体语言带来的感染力。 鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。 【板书设计】 [*]
解析
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