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  3. 论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)

论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)

admin2017-09-19  57
问题 论述杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示。(浙江师范大学研2015年)
选项
答案(1)“教育即生活”。杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生活就是发展，而不断发展、不断生长就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。 (2)“学校即社会”。杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会”。在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿童现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。 (3)教育即经验的改造和重组。杜威认为：一是经验是一种行为，涵盖认识的、情感的、意志的等理性、非理性的因素；二是经验是有机体与环境相互作用的过程，机体不仅受环境的塑造，同时也对环境加以若干改变；三是经验的过程是一个主动的过程，不单是有机体受环境塑造，还存在有机体对环境的主动改造：四是经验是一个连续发展的过程，不存在终极目的的发展过程，因此教育就是个人经验的不断生长。 (4)“做中学”。在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”这个基本原则。由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识，是关于怎样做的知识。因此，教学过程应该就是“做”的过程。在他看来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特别的重视。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来，这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。但是，儿童所“做”的或参加的工作活动并不同于职业教育。杜威指出，贯彻“从做中学”的原则，会使学校所施加于它的成员的影响更加生动、更加持久并含有更多的文化意义。
解析
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