2. 职业资格
  3. 材料： 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 【提出例证，质疑探究】 教师展示图片资料。 1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。 2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引

材料： 下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。 【提出例证，质疑探究】 教师展示图片资料。 1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。 2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引

admin2019-10-28  63
问题 材料：
    下面是初中地理“海陆的变迁”一课新授环节部分。
    【提出例证，质疑探究】
    教师展示图片资料。
    1．学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
    2．学生交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
  【设疑过渡，观察猜想】
  教师：海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活的大洲自古就是如此吗?同学们不要急着下结论，一起来观察一下世界地图。(课件出示世界地图)观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想。非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起?
    教师由此引出大陆漂移假说。
    【角色扮演，证实假说】
    学生读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
    学生分小组合作收集资料、证据证明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
  【观察动画、图说地理】
1． 动画演示：大陆漂移。
2．学生观察、描述，教师用课件引导。
3．畅所欲言：从魏格纳与大陆漂移假说的故事中得到了什么启示?
问题：
请就这堂课的新授环节给予评述。
选项
答案在这堂课的新授环节中，首先，教师充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进地分析解决教学重点；其次，在教学中，教师选择反差大的材料，让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问、合作学习的习惯；再次，教师通过环环相扣、层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望，引导学生自主参与、动手体验、反思交流，从而发散思维，培养学生求真求实、积极探究的科学精神；最后，教师运用多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，开展畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。
解析
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