针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。案例一：有教师讲柳宗元的《江雪》这首古诗，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头，尽管天下着大雪，江水冰冷，但他还

admin2021-03-01 105

问题针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。
案例一：有教师讲柳宗元的《江雪》这首古诗，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头，尽管天下着大雪，江水冰冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。
案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》(千里黄云白日曛)：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢?

选项

答案这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含义”(意蕴)的品味上，这样的古诗教学在内容上与语言教学没什么差别，因此，也就更谈不上“文学欣赏”了。古诗是我国文学宝库中的瑰宝，因此，不仅要使学生明白古诗所表达的含义，而且要让学生感受古代文学作品的精美，从而增强学习古诗的兴趣。为此，教师应首先带领学生了解诗人，了解古诗所处的时代背景，这是解读、感悟古诗的前提；其次要带领学生诵读，这是理解、感悟古诗的关键；再次要带领学生品读，重视情感的感悟与熏陶，这是解读、感悟古诗的根本。

解析

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