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  3. 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 荆轲刺秦王 《战国策》 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今

阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 荆轲刺秦王 《战国策》 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今

admin2022-03-22  69
问题 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。
    荆轲刺秦王
    《战国策》
    秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
    太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”
    荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手椹其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。
    太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
    于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。
    燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。
    荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
    顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。
    太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
    既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
    嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”
    秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者成阳宫。
    荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”
    轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首椹之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
    荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
    是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
    轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
    左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。
    《战国策》简介
    《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
    课文介绍
    该课文选自人教版高中语文教材必修一“阅读鉴赏”内容的第2单元第2课，本单元精读课文为《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》。
    单元说明
    这个单元学习古代记叙散文。
    这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
    文言叙事特有一种简介之美，学习时要注意反复朗读，悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
    《普通高中语文课程标准(2017版)》的相关要求
    精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
    学生情况
    高一年级第一学期，班额50人
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件、投影实物。
根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案教学目标： (1)积累重要文言实词、虚词、文言句式等；分析荆轲的人物形象，掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法；了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 (2)通过反复朗读，以读促悟，把握荆轲的人物形象；提要钩玄地阅读课文，概述文章的叙事脉络。 (3)理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神；领略英雄的才华与品德，树立正确的价值观。 目标设定依据： (1)《普通高中语文课程标准(2017版)》。《普通高中语文课程标准(2017版)》指出：感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。《普通高中语文课程标准(2017版)》也要求学生通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。因此设定了目标(1)和目标(3)。 (2)教材。《荆轲刺秦王》是一篇古代记叙散文。文章记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，表现了荆轲重义轻生、为燕国勇于牺牲的精神。文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，塑造了英雄荆轲的形象。因此，在教学目标中要求学生能够分析荆轲的人物形象，掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。此外，单元目标中也强调文言叙事特有一种简洁之关，学习时要注意反复朗读，还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，提高概括能力和表达能力。因此设定了目标(2)。 (3)学情。作为高一的学生，正处在知识储备的阶段，对文言知识掌握的还不是很多，因此积累文言知识也显得很重要。荆轲刺秦王的故事其实在民间也有一定的知名度，作为高一的学生必然也有所耳闻，但对故事的具体原因、情节以及结局、人物等了解不深，只有一个模糊的印象。因此本课的目标要求学生能够概述文章的叙事脉络，把握荆轲的人物形象。
解析
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