心理学家把一只小白鼠关在笼子里，用隔板隔开。每次摇铃时，笼内的一边就通电，小白鼠被电得难受，就跳过隔板到安全的另一边。然后，实验者提高隔板的高度，小白鼠想尽一切办法，尝试了很多次，可是再怎么努力也跳不过去。之后，实验者又降低隔板的高度，甚至比原来的高度还要

admin2019-03-11 65

问题心理学家把一只小白鼠关在笼子里，用隔板隔开。每次摇铃时，笼内的一边就通电，小白鼠被电得难受，就跳过隔板到安全的另一边。然后，实验者提高隔板的高度，小白鼠想尽一切办法，尝试了很多次，可是再怎么努力也跳不过去。之后，实验者又降低隔板的高度，甚至比原来的高度还要低，再摇铃通电，但是小白鼠再也不跳了。
问题：
请你帮助小白鼠获得重新起跳的力量。

选项

答案根据归因理论，归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，因努力而成功，体验到愉快，不努力则失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。对小白鼠来说，如果通电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度；小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以适当降低隔板的高度，或者降低通电的强度，给予相应的奖励，强化其跳的行为不断产生。

解析

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根据奥苏伯尔的观点，学习者把以形成的定论的形式呈现给自己的学习材料．与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式属于()。

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