目前我国高级中学的教育对象大体上处于人生的( )。

admin2017-05-03 82

问题目前我国高级中学的教育对象大体上处于人生的( )。

选项 A、少年期
B、青年初期
C、青年中期
D、青年晚期

答案B

解析目前我国初级中学的教育对象是十一二岁到十四五岁的少年，属于少年期；高级中学的教育对象是十四五岁到十七八岁的青年，处于人生的青年初期。

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/i3jv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

案例1：教师：我们以前已经学过了一元一次方程以及二元一次方程组的解法，并简要介绍方法。并在解决许多实际问题的过程中感受到：将相等关系用数学符号抽象后所得到的“方程”确实是一种有效的数学工具，它能让我们的思维过程更加准确和简明!但是，生活中除了相等
案例：阅读下列三位教师关于“直线与平面垂直的判定”的教学片段。教师甲的引入：教师甲：同学们，空间直线与平面有哪几种位置关系?学生边演示边叙述，得到直线与平面的三种位置关系。教师：直线在平面内，直线与平面的平行已研究过
根据新课程标准，谈谈在教学过程中教师如何帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。
简述中学数学思想方法的教学原则中的系统性原则。
某位教师对《定义与命题》一课设计如下：一、情境引入以生活情境引入，让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提出问题，学生独立思考并回答问题。二、探究新知1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然
学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后，每小组需选一名擅长讲故事的同学，其他小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲，大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛，教师确定多名评委
案例：阅读《胡同文化》教学实录(片段)，完成问题。师：胡同如此，胡同内的生活怎样?请大家注意课文6～7段，想想这两段文字的中心句应该是哪句。生1：北京文化是一种封闭的文化。师：这句话中的哪个词对我们理解胡同文化的内涵
某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了下面一段教学过程：教师在教学“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍”这句话时，以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来，然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。以下对这一多媒体教学资源的使用评析不
马卡连柯认为。教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这句话体现了班级()管理的内涵。
班集体形成的条件和前进的动力是()。

随机试题

利用画图程序可以绘制简单的图片，但对来自其他程序的图片不能编辑。()
A．血府逐瘀汤B．复元活血汤C．桂枝茯苓丸D．桃核承气汤E．补阳还五汤主治下焦蓄血证的方剂是
根据《药品标签和说明书管理规定》，药品说明书中应当列出所用的全部辅料名称的是
医疗机构设备不齐全，难以对急诊病人救治时应()。
根据《建设项目环境风险评价技术导则》(HJ169-2018)，关于风险潜势的说法，正确的是()。
建设工程索赔最主要的依据是()。
样本容量是指一个总体中可能抽取的样本个数。()[2012年中级真题]
我国商业银行的主要业务对象是()。
汉族说唱音乐大致可以分为()。
(99年)已知函数求(1)函数的增减区间及极值；(2)函数图形的凹凸区间及拐点；(3)函数图形的渐近线．

最新回复(0)

目前我国高级中学的教育对象大体上处于人生的( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

根据新课程标准，谈谈在教学过程中教师如何帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。

简述中学数学思想方法的教学原则中的系统性原则。

马卡连柯认为。教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这句话体现了班级()管理的内涵。

班集体形成的条件和前进的动力是()。

利用画图程序可以绘制简单的图片，但对来自其他程序的图片不能编辑。()

A．血府逐瘀汤B．复元活血汤C．桂枝茯苓丸D．桃核承气汤E．补阳还五汤主治下焦蓄血证的方剂是

根据《药品标签和说明书管理规定》，药品说明书中应当列出所用的全部辅料名称的是

医疗机构设备不齐全，难以对急诊病人救治时应()。

根据《建设项目环境风险评价技术导则》(HJ169-2018)，关于风险潜势的说法，正确的是()。

建设工程索赔最主要的依据是()。

样本容量是指一个总体中可能抽取的样本个数。()[2012年中级真题]

我国商业银行的主要业务对象是()。

汉族说唱音乐大致可以分为()。

(99年)已知函数求(1)函数的增减区间及极值；(2)函数图形的凹凸区间及拐点；(3)函数图形的渐近线．