下面是《思想活跃与百家争鸣》一课的教学目标，请分析它是否符合新课程理念?为什么? 《思想活跃与百家争鸣》一课教学目标 (1)知识与能力在掌握基本历史知识的基础上，通过学习诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏制校园内不良倾向

admin2019-07-25 58

问题下面是《思想活跃与百家争鸣》一课的教学目标，请分析它是否符合新课程理念?为什么?
《思想活跃与百家争鸣》一课教学目标
  (1)知识与能力
在掌握基本历史知识的基础上，通过学习诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏制校园内不良倾向的方法”的建议书，形成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力。
  (2)过程与方法
通过了解身边的历史，通过收集孔子、孟子、庄子、韩非子及百家争鸣的资料，构建论据，产生对传统文化的认同感。
  (3)情感态度与价值观
通过对儒、法、道等代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。

选项

答案这一教学目标符合新课程理念的基本要求。因为：第一，它重视学生的主体地位，所用的行为动词都是指向学生的，其行为主体是学生。第二，重视学生的学习过程和学习方法。第三，具有层次性和可操作性。第四，便于检测。

解析

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教师的教育工作能力包括()。

基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的_，全面推进_。

在Word的编辑状态，选择了整个表格，执行了表格菜单中的“删除行”命令，则错误结果是()。

新一轮课程改革倡导、的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是、等手段以及评价实施过程的转变。

随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之()。

对于“网络钓鱼”一词，最正确的解释是()。

明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响。能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本()。

抗原转变

限制火灾爆炸事故蔓延的措施是分区隔离、配置消防器材和设置安全阻火装置。()

下述哪项不属于机体的屏障防御功能

某企业按2000年不变价格编制的2009年工业产量综合指数为120.5%，这说明()。

下列哪一项不属于M2的范畴?()

在计算机的使用过程中，用户常常需要对系统进行配置、优化、管理和维护。在下列有关Windows98管理与维护功能或工具的叙述中，错误的是

为了避免流程图在描述程序逻辑时的灵活性，提出了用方框图来代替传统的程序流程图，通常也把这种图称为______。

已知库函数islower(ch)用以判断ch中的字母是否为小写字母，则下列程序运行后的结果是()。#include#includevoidfun(chas*p){inti=0；while(p[i]){if(p[i]==’’&&isl

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教师的教育工作能力包括()。

基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的___________，全面推进___________。

在Word的编辑状态，选择了整个表格，执行了表格菜单中的“删除行”命令，则错误结果是()。

新一轮课程改革倡导________、________的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是________、________等手段以及评价实施过程的转变。

随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之()。

对于“网络钓鱼”一词，最正确的解释是()。

明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响。能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本()。

抗原转变

限制火灾爆炸事故蔓延的措施是分区隔离、配置消防器材和设置安全阻火装置。()

下述哪项不属于机体的屏障防御功能

某企业按2000年不变价格编制的2009年工业产量综合指数为120.5%，这说明()。

下列哪一项不属于M2的范畴?()

在计算机的使用过程中，用户常常需要对系统进行配置、优化、管理和维护。在下列有关Windows98管理与维护功能或工具的叙述中，错误的是

为了避免流程图在描述程序逻辑时的灵活性，提出了用方框图来代替传统的程序流程图，通常也把这种图称为______。

已知库函数islower(ch)用以判断ch中的字母是否为小写字母，则下列程序运行后的结果是()。#include#includevoidfun(chas*p){inti=0；while(p[i]){if(p[i]==’’&&isl

基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的_，全面推进_。

新一轮课程改革倡导、的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是、等手段以及评价实施过程的转变。