教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“水”字的词语。这体现了创造性思维的( )特征。

admin2022-09-30 74

问题教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“水”字的词语。这体现了创造性思维的( )特征。

选项 A、独创性
B、变通性
C、流畅性
D、灵活性

答案C

解析创造性思维的特征包括流畅性、变通性和独特性。流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性是指个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。独特性也叫独创性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。教师让学生在一分钟内尽可能多地写出包含“水”字的词语，体现了创造性思维的流畅性特征。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“水”字的词语。这体现了创造性思维的( )特征。

小学教育教学知识与能力

教师资格

说服教育法的方式有语言文字说服和()。

采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的()。

简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。

教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是()。

请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的

苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是()。

桑代克认为，学习实质在于形成刺激与反应联结，因此他的学习理论称为()。

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于()。

______ofthesoldiersrefusedtotakepartintheraid.

腰椎间盘突出症发病率最低的年龄段是

急性溶血可表现为

在某种传染病流行过程中，当隐性感染者数量增加时，则其流行病学意义在于表明

有助于病原菌在动物组织中扩散的细菌产物是

被称为“回阳救逆第一品药”的药物是()

如图所示是一条麦比乌斯带，它是将一条带子的两端扭转180度后黏合而成的。麦比乌斯带的概念被广泛地应用到了建筑、艺术、工业生产中。人们创造性地把传送带制成麦比乌斯带形状，这样做的主要目的是()。

下列关于营业税的有关说法中正确的有()。

In(71)programming,　the　user　determines　the　sequence　of　instructions　to　be　executed,　not　programmer。

教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“水”字的词语。这体现了创造性思维的( )特征。

小学教育教学知识与能力

教师资格

说服教育法的方式有语言文字说服和()。

采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的()。

简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。

教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是()。

请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的

苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是()。

桑代克认为，学习实质在于形成刺激与反应联结，因此他的学习理论称为()。

小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于()。

______ofthesoldiersrefusedtotakepartintheraid.

腰椎间盘突出症发病率最低的年龄段是

急性溶血可表现为

在某种传染病流行过程中，当隐性感染者数量增加时，则其流行病学意义在于表明

有助于病原菌在动物组织中扩散的细菌产物是

被称为“回阳救逆第一品药”的药物是()

如图所示是一条麦比乌斯带，它是将一条带子的两端扭转180度后黏合而成的。麦比乌斯带的概念被广泛地应用到了建筑、艺术、工业生产中。人们创造性地把传送带制成麦比乌斯带形状，这样做的主要目的是()。

下列关于营业税的有关说法中正确的有()。

In(71)programming, the user determines the sequence of instructions to be executed, not programmer。

In(71)programming,　the　user　determines　the　sequence　of　instructions　to　be　executed,　not　programmer。