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  3. 以《动量守恒定律》为题写一篇说课稿。

以《动量守恒定律》为题写一篇说课稿。

admin2013-07-11  37
问题 以《动量守恒定律》为题写一篇说课稿。
选项
答案(一)教学目标,对普及性培养目标的学生，要求掌握动量守恒定律的条件(合外力为零)和内容及公式。只要求掌握一维情况下两个物体的系统的一次作用的过程中动量守恒定律的应用。对发展性培养目标的学生，要求掌握动量守恒定律的条件(包括内力远远大于外力的近似条件)和可以独立推导定律的内容及公式，掌握一维情况下两个或多个物体的系统的多次作用的过程中动量守恒定律的应用。对特长性发展目标的学生，除掌握上述目标外，还可综合能量和动量的知识解决较复杂的问题。 (二)教学方案A, 1．课前准备,依照不同层次分组，各组依据自己层次的目标做好课前预习，在教师指导下备课，编写教案，学案，制作课件。 (1)师生集体授课教师提出本节课的学习目标，然后引导各组学生选派代表，走上讲台，演示课件讲授新课。各小组依照学案讨论落实本节知识，评价本层次小组的讲课。教师和讲课学生深入各组参与讨论。 (3)布置分层作业,各组课前编写的不同层次学案中的作业。 (4)教学反思,充分调动了不同层次学生的积极性，鼓励大家去研读课本、教参，去图书馆和上网查找资料，制作课件，极大限度地开发了潜能，激发了兴趣，增强了能力，变被动接受为主动获知。在讨论中取长补短，认识进一步加深。有效解决了分层次个性化教学中最难解决的在同一课堂使不同层次的学生都能达到各自目标的难点。但学生讲课不宜掌握，可能出现这样那样的问题，需教师及时引导。所以适合知识点单一或较少的新课教学。 (三)教学方案B, 观看录像，如火箭升空、发射炮弹等现象。 2．演示试验 (1)气垫导轨上演示碰撞； (2)用课件演示不易观察的碰撞时的作用情况； (3)推导得到动量守恒定律的表达式，条件(合外力为零)，范围(普遍适用)和内容。以上面对全体学生，是应知应会的知识。 3．小组讨论活动,一辆质量为m的货车在平直轨道上以速度v运动，碰上一辆质量为M的静止的货车，它们碰撞或结合在一起继续运动，求运动的速度。对普及性培养目标的学生能应用动量守恒定律解出速度。对发展性培养目标的学生还要理解碰撞时合外力不为零，如存在阻力、摩擦力等作用力。但碰撞时的作用力远远大于这些外力，忽略外力可近似认为满足动量守恒定律的条件。对特长性发展目标的学生还要求解出碰撞中减少的机械能。教师深入各层次的小组分别指导，当有的特长性发展目标的学生已理解掌握后，让他去指导其他两个层次的学生，加深自己的理解，又能提高课堂教学效率。各组选派代表发言解题，大家共评，讨论。教师及时分层评价，鼓励已经掌握本课目标的小组，表扬理解上一层次目标的学生。 4．布置分层作业,对普及性培养目标的学生，做课本习题练习三对发展性培养目标的学生，做课本习题练习三和质量检测本节习题对特长性发展目标的学生，做课本习题练习三，质量检测本节习题和订的辅导材料。 5．教学反思,此方案是比较传统的分层次个性化教学，由教师集体授课，有利于知识传授的科学性系统性，分组讨论与分层作业能使不同层次的学生都得到合适的发展。时间易掌握，知识密度比较大，适于内容多，难度大的新课。但此方案分组讨论的内容比较单一，就题论题，而且当特长性发展目标的学生没有解出减少的机械能时，普及性培养目标的学生可能已经完成任务。需要选好题目，设好问，调节好时间。 6．总结,本课只涉及动量守恒的基本内容，选择方案A较好。
解析
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