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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如下： 演示 如图9．3—7所示。在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向。轻敲纸板，

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如下： 演示 如图9．3—7所示。在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向。轻敲纸板，

admin2017-04-19  21
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
    材料：初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如下：
    演示
    如图9．3—7所示。在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的指向。轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方向，再观察一次。

    任务：
    (1)说明上述实验中“轻敲纸板”的操作意图。
    (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。
选项
答案(1)轻敲纸板，铁屑会被弹起，在空中因受到磁力会调整方向和位置，再次落下时便会出现清晰的排布规律。 (2)老师：同学们，还记得磁铁周围有什么吗? 学生甲：磁铁周围会产生磁场。 老师：很好，我们怎样验证磁场的方向和强弱呢? 学生乙：用小磁针来判断磁场的方向，小磁针N极指向就是磁场的方向；用铁屑的排布来观察磁场的强弱。 老师：很好，看来这位同学已经非常熟练地掌握了关于磁场的内容。那磁场只能由磁铁产生吗?下面老师用其他的仪器来代替磁铁(老师闭合了电路开关)，哪位同学能上来帮助老师做这个实验呢? 学生丙：(用小磁针判断了磁场的方向，并标记)我发现这个仪器周围有磁场。 老师：很好!实验成功。哪位同学能来验证一下磁场的强弱呢? 学生丁：(轻轻敲击纸板，观察铁屑)我发现，越靠近这个管子，磁场越强。 老师：非常棒，你能想到敲击纸板这个细节!下面，再找一位同学，改变电流方向，再次进行实验。 学生戊：(改变电流方向，发现磁针指向反向，磁场强弱分布相同)我发现磁场方向变化了! 老师：很好，这位同学观察非常细心。同学们，老师并没有使用磁铁，也会产生磁场，其实呢，这个磁场是电流产生的，这个仪器叫通电螺线管，下面，我们来总结这个实验的现象。
解析
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