2. 职业资格
  3. 材料： 以下是教师关于“通过激素的调节”的教学过程片段。 师：你们还记得我们初中学习过的几种人体激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能? (投影教材中图片，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素) 师：激素对人体的生命活动具有重要的调

材料： 以下是教师关于“通过激素的调节”的教学过程片段。 师：你们还记得我们初中学习过的几种人体激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能? (投影教材中图片，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素) 师：激素对人体的生命活动具有重要的调

admin2021-10-11  80
问题 材料：
以下是教师关于“通过激素的调节”的教学过程片段。
师：你们还记得我们初中学习过的几种人体激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能?
(投影教材中图片，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素)
师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢?我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的?
(师生共同讨论分析，教师归纳)
师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢?我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。
(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?
(2)胰岛素对血糖含量有什么影响?
生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
(师投影胰岛细胞图片，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并做简要归纳)
引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?
先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流，设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：
(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的?饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的?
(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况?当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢?
(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得设计这种人工胰岛素的时候要考虑哪些主要的问题?
(分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并共同分析交流以上讨论题)
问题：
材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。
选项
答案讲解应注意的要点： ①注意语言技能的运用，如语速适当，语音清晰，语义准确、精练和有趣，语调亲切、抑扬动听，音量适中并富于变化等。 ②注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过15分钟，以10分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。 ③注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。 ④注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。 ⑤注意反馈、控制和调节。 ⑥注意讲解与其他技能的合理配合。
解析
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