阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“物体的沉浮条件”的内容标准为：“知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。” 材料二初中物理某教科书“物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容

admin2019-12-18 58

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一  《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“物体的沉浮条件”的内容标准为：“知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”
材料二  初中物理某教科书“物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容如下：
                                                   物体的沉浮条件
  浸没在液体中的物体，受到两个力：竖直向下的重力和竖直向上的浮力。根据物体所受浮力与重力大小的不同，物体的浮沉存在三种情况。你能画出图10．3—1中物体所处三种状况下的受力示意图吗?

通过分析可知，物体的浮沉条件如下：
浮力大于重力时，物体上浮。
浮力等于重力时，物体受力平衡，可以悬浮在液体内。
浮力小于重力时，物体下沉。
  由于浸没在液体中的物体，其排开液体的体积跟物体自身的体积相等，因此，物体的浮沉情况也可以用物体的密度跟液体密度的大小来描述。
  浸没在液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。人们正是根据这个原理，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子。
材料三  教学对象为初中二年级学生，学生已经学习了浮力的概念和阿基米德原理。
任务：
根据上述材料，完成“物体的沉浮条件”的完整教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。

选项

答案教学设计如下： (一)教学目标 1．知识与技能：掌握物体的浮沉条件，能运用物体的浮沉条件解释生产和生活实际现象。 2．过程与方法：经历探究物体上浮、下沉、悬浮的过程，学生具有动手实验、观察分析和归纳总结的能力。 3．情感态度与价值观：通过探究物体浮沉条件的过程，学生具有运用物理知识的能力，并体会了物理知识在人类社会发展中的重要作用，体验到学习物理的乐趣。 (二)教学方法启发式与讨论式相结合。 [*] [*] [*]

解析

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