2. 职业资格
  3. 习安，男，14岁，初二，在班级里属于性格较为活泼的学生。好面子并且喜欢篮球和足球等运动。习安在上课时总是不认真听讲并喜欢做其他的事情。且其还染上了一些江湖气息，认为自己是班里的老大，认为老师在别人面前纠正他的行为会伤及他作为老大的“面子”。因此总是顶撞老师

习安，男，14岁，初二，在班级里属于性格较为活泼的学生。好面子并且喜欢篮球和足球等运动。习安在上课时总是不认真听讲并喜欢做其他的事情。且其还染上了一些江湖气息，认为自己是班里的老大，认为老师在别人面前纠正他的行为会伤及他作为老大的“面子”。因此总是顶撞老师

admin2023-02-08  57
问题 习安，男，14岁，初二，在班级里属于性格较为活泼的学生。好面子并且喜欢篮球和足球等运动。习安在上课时总是不认真听讲并喜欢做其他的事情。且其还染上了一些江湖气息，认为自己是班里的老大，认为老师在别人面前纠正他的行为会伤及他作为老大的“面子”。因此总是顶撞老师。到后来甚至还出现了因为所谓的“江湖义气”、“替兄弟打抱不平”伙同其他学生殴打教师的情况。
问题：针对习安的情况，社会工作者应当采取哪些介入策略?
选项
答案可以采取的介入策略有： (1)社会工作者可以与校方和教师进行沟通，并通过交流来促使学校与老师改变对习安的看法，并努力地去鼓励习安改变自己，并以劝导来代替单纯的指责。 (2)与习安的家人进行沟通和协调，即安排电话访问或者家访，这样可以更加透彻地了解到习安的家庭情况，并努力促使习安的家长与学校进行协力与配合，从而可以多方面地对习安进行教育、关心和照顾。 (3)采取个别辅导措施，选择性地接纳服务对象的情绪，并给予适度的关怀和鼓励，从而确保习安愿意去反省自己过去的错误。 (4)利用习安在班级内具有的号召力，让其担任适当的班级职务。 (5)合理选择增强、削弱、类化、辨别等不同的辅导原则来引导习安并促使其能够逐渐养成良好的学习习惯和班级行为。 (6)运用小团体辅导原理来开展相关的团队小组活动，从而能够显著增强习安本身的归属感。
解析
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