2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1)，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1)，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。

admin2013-09-24  62
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
    在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1)，另一个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。
  
   请根据上述材料，回答问题(1)(2)(3)。
根据你定的教学目标，设计教授的部分的教学活动。
选项
答案教学活动： 一、教学准备 两个全等的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，一个大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形。 二、创设情境 出示等底、等高的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。 (课件演示)提问：对于三角形你都了解了什么知识?还想知道些什么? 导入：今天这节课我们就一起研究三角形的面积。 (板书课题：三角形面积)现在我们一起猜一猜这三个三角形的面积哪一个大?还是面积相等?请选择。 三、共同探究 到底哪些同学猜对了呢?通过下面的学习会对你有所启发。下面我们大家猜想一下，三角形的面积大小可能与它的什么有关系?要想知道猜想的是否正确就需要进行验证。下面请大家以小组为单位利用学具袋内的学具，自己动手试一试。 要求：组长把组内同学的发现记录下来，并选好代表发言。 全班交流： (1)哪个组愿意说一说你们是怎么做的?发现了什么?为什么要把两个完全相同的三角形拼在一起?如何体现两个三角形完全相同? (2)哪个组也是用两个完全相同的三角形拼成了我们熟悉的图形?发现了什么? (3)还有哪个组与大家的方法不同? (4)老师也把三角形进行了转化，想与大家分享，你们想看看吗?虽然大家的方法不同，但得到的结论是相同的。请把结论写在书上，并自学书上的字母公式。 四、反馈练习 出示课初的三个等底等高的三角形，问：能不能应用今天所学的知识来解决课初的问题?通过解决这个问题你发现了什么? 五、全课总结 通过今天的学习大家有什么收获?
解析
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