2. 职业资格
  3. 材料： “遇对打钩‘√’，有错打叉‘×’。”当前，思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”、“×”来简单评判学生的作业，再加个日期，至于评语，至多是一个“好”、“认真”或“潦草”、“重做”。 问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问

材料： “遇对打钩‘√’，有错打叉‘×’。”当前，思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”、“×”来简单评判学生的作业，再加个日期，至于评语，至多是一个“好”、“认真”或“潦草”、“重做”。 问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问

admin2015-08-29  59
问题 材料：
“遇对打钩‘√’，有错打叉‘×’。”当前，思想品德课作业批改中，多数老师习惯于用“√”、“×”来简单评判学生的作业，再加个日期，至于评语，至多是一个“好”、“认真”或“潦草”、“重做”。
问题：试用思想品德课程与教学理论，指出上述作业批改中存在的问题并提出改进意见。
选项
答案题干材料中的教师只是用简单的对与错对学生进行评价，并不能达到课程标准规定的教学目标，是不可取的做法。①思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。②思想品德课程注重的是对学生人生观、价值观的引导，不是简单地用对和错可以衡量的。应采用多种评价方式，如观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等形式对学生进行评价，引导学生树立正确的人生观、价值观。
解析
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