2. 公务员
  3. 阅读下列材料，完成教学设计。 材料一：某版本高中物理必修2教材“曲线运动”一节内容节选。 材料二：本节内容在所在章节的位置如下。 第五章曲线运动 1．曲线运动 2．平抛运动 3．实验：研究平抛运动 4．圆周运动 5．向心加速度 6．向心力 7．生活中的圆

阅读下列材料，完成教学设计。 材料一：某版本高中物理必修2教材“曲线运动”一节内容节选。 材料二：本节内容在所在章节的位置如下。 第五章曲线运动 1．曲线运动 2．平抛运动 3．实验：研究平抛运动 4．圆周运动 5．向心加速度 6．向心力 7．生活中的圆

admin2016-03-07  43
问题 阅读下列材料，完成教学设计。
材料一：某版本高中物理必修2教材“曲线运动”一节内容节选。

材料二：本节内容在所在章节的位置如下。
第五章曲线运动
1．曲线运动
2．平抛运动
3．实验：研究平抛运动
4．圆周运动
5．向心加速度
6．向心力
7．生活中的圆周运动
材料三：教学对象是普通高中一年级学生，此前学生仅学习过直线运动的相关知识，曲线运动是首次接触。
根据上述材料，回答下列问题：
对本节教材在整章中的地位进行分析；
选项
答案教材先安排曲线运动的方向，然后安排物体做曲线运动的条件。从知识结构上看，曲线运动的方向在轨迹上某点的切线方向是反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是动力学特征，完全符合牛顿力学的研究思路。从对学生认知构建的过程来看，知道曲线运动的方向只是知道一个事物的结果，掌握了曲线运动发生的条件才能理解出现该结果的原因，这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。本节是整章教学的知识基础。教材中选取了两个实际情景的图片和一个演示实验，这样的安排充分体现了重视教学中知识与技能目标达成的同时更加突出过程和方法的形成。本来在通过观察砂轮打磨刀具和投掷链球两个视频后学生得出感性的、最表面的结论，学生还需要深入问题的本质，教材中又安排了一个看似简单的实验，这个实验和上述两个材料有本质的不同，它不是看一下就完了的，而是要通过收集信息和分析、处理信息，然后得到物理结论，这是科学研究过程的必然。这样能使学生感觉到，一个结论的形成并不是草率的。到此似乎研究的过程就可以画上完美的句号，但是通过上述实验只能得出做圆周运动时质点的速度方向，这不能代表一般的曲线运动，所以结论不具有普遍性。因此教材中又安排了采用极限思想的一段理论证明，从理论上证明了任何曲线运动的物体在某点的速度方向即曲线上该点的切线方向。通过实验和讨论，让学生体会到做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向；理解物体做曲线运动的条件。
解析
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