2. 职业资格
  3. 一般资料：求助者，女性，37岁，已婚，中学教师。 案例介绍：一年多前的一天，求助者无意间看见一位很熟悉的男老师的裤子拉链没有拉好，就开玩笑地说：“你也不把拉链拉好。”那位老师也和她开玩笑：“你看哪不好，非要盯着这不该看的地方看。”当时双方开了玩笑这

一般资料：求助者，女性，37岁，已婚，中学教师。 案例介绍：一年多前的一天，求助者无意间看见一位很熟悉的男老师的裤子拉链没有拉好，就开玩笑地说：“你也不把拉链拉好。”那位老师也和她开玩笑：“你看哪不好，非要盯着这不该看的地方看。”当时双方开了玩笑这

admin2017-05-11  23
问题 一般资料：求助者，女性，37岁，已婚，中学教师。
    案例介绍：一年多前的一天，求助者无意间看见一位很熟悉的男老师的裤子拉链没有拉好，就开玩笑地说：“你也不把拉链拉好。”那位老师也和她开玩笑：“你看哪不好，非要盯着这不该看的地方看。”当时双方开了玩笑这件事就过去了。几个月前求助者无意间看了一位男同事一眼，刚想说些什么，又考虑想说的事情不适宜在这个场合说，连忙说“没事。”“没事?”男同事困惑地问“你看什么呢?”求助者忽然想起上次那位老师说的话，“你看哪儿不好，非要盯着这不该看的地方看”。以为同事看出自己看了不该看的地方，觉得很不好意思。从此以后告诫自己千万不要盯着男士的裤子拉链看。可不知什么原因，明明要求自己不要看，可遇到男士后却总忍不住要看。求助者担心自己出现了问题，甚至上网查看自己是不是性变态。现在求助者见到男士就很紧张，为此尽量避免和男士交往。有男士参加的活动都婉拒了。近来发现就是面对自己班里的男学生，也变得很紧张，求助者觉得自己不该这样，很想控制住自己，但始终控制不住。求助者内心非常痛苦，想摆脱但摆脱不了。因此痛恨自己，焦虑不安，情绪烦躁，难以入睡，白天没精神，经常因琐事与丈夫闹矛盾，自己也无心梳妆打扮，明显不如以前关心女儿，自己主动前来咨询。
    心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，自我要求严格，做事认真细致，谨小慎微，力争把事情做到最好，求助者很重视为人师表，多年来努力工作，深受学生和家长尊重。
在本案例咨询中使用了阳性强化法，对该方法理解正确的包括(    )。
选项 A、属于行为疗法
B、强化物必须是物质的
C、针对目标行为
D、阳性强化需适时适当
答案A，C，D
解析 阳性强化法是一种行为疗法，针对的目标行为应当单一而具体，强化物可以是物质的，也可以是精神的，强调适时、适当，其工作程序是：①明确目标行为；②监控目标行为；③设计干预方案，明确阳性强化物；④实施强化；⑤追踪评估。
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