个体身心发展的差异性是指由于人发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有( )

admin2018-11-26 70

问题个体身心发展的差异性是指由于人发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有( )

选项 A、因材施教
B、弹性教学内容
C、启发性教学
D、组织兴趣小组教学

答案A,B,D

解析个体身心发展的差异性要求贯彻因材施教的原则，因材施教的原则要求全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式，如允许加速学习或减速学习，采取能力分组及组织兴趣小组等。

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个体身心发展的差异性是指由于人发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有( )

教育理论综合知识

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【2012年枣庄市市中区】学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为()。

【2012年烟台市市直】耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。()

【2015年山东省属】下列说法正确的是()。

【2013年烟台龙口市】素质教育的重点是培养学生的()。

【2013年德州市市直】综合实践活动在义务教育阶段课时占()。

根据我国教师法的规定，下列哪项不是教师应当履行的义务?()

下列关于教育家及其著作的说法，正确的是()。

我国现阶段的教育目的提出，教育应培养()。

人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是()。

Treesareusefultomaninthreeveryimportantways:theyprovidehimwithwoodandotherproducts:theygivehimshade:andth

简述党在过渡时期的总路线的内容及意义。

肾阳虚衰，不能制水，水气犯凌心之心悸，选方宜水饮凌心型心悸，选方宜

焊料焊接的质量标准不包括

关于药物剂型重要性的表述中，错误的是

要帮助违法犯罪未成年人，社会工作者需要与司法机关、社会服务机构中的同事、社区工作者、家长、学校等多方面的人一起工作，此种工作特点可称为(　　)。

主张把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究科学化的是

后世“八议”制度渊源于()。

在考生文件夹下“samp3．accdb”数据库中已设计好表对象“tEmployee”和“tGroup”及查询对象“qEmployee”，同时还设计出以“qEmployee”为数据源的报表对象“rEmployee”。试在此基础上按照以下要求补充报表设计：

个体身心发展的差异性是指由于人发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。下列选项中属于利用个体身心发展的差异性特点的有效措施有( )

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【2012年枣庄市市中区】学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为()。

【2012年烟台市市直】耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。()

【2015年山东省属】下列说法正确的是()。

【2013年烟台龙口市】素质教育的重点是培养学生的()。

【2013年德州市市直】综合实践活动在义务教育阶段课时占()。

根据我国教师法的规定，下列哪项不是教师应当履行的义务?()

下列关于教育家及其著作的说法，正确的是()。

我国现阶段的教育目的提出，教育应培养()。

人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是()。

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简述党在过渡时期的总路线的内容及意义。

肾阳虚衰，不能制水，水气犯凌心之心悸，选方宜水饮凌心型心悸，选方宜

焊料焊接的质量标准不包括

关于药物剂型重要性的表述中，错误的是

要帮助违法犯罪未成年人，社会工作者需要与司法机关、社会服务机构中的同事、社区工作者、家长、学校等多方面的人一起工作，此种工作特点可称为( )。

主张把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究科学化的是

后世“八议”制度渊源于()。

在考生文件夹下“samp3．accdb”数据库中已设计好表对象“tEmployee”和“tGroup”及查询对象“qEmployee”，同时还设计出以“qEmployee”为数据源的报表对象“rEmployee”。试在此基础上按照以下要求补充报表设计：

要帮助违法犯罪未成年人，社会工作者需要与司法机关、社会服务机构中的同事、社区工作者、家长、学校等多方面的人一起工作，此种工作特点可称为(　　)。