2. 公务员
  3. 十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火车。 小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上，他开始大声地哭。 老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。

十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火车。 小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上，他开始大声地哭。 老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。

admin2019-05-18  60
问题 十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火车。
  小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上，他开始大声地哭。
  老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。
  老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师跟你讲过能不能推小朋友?”
  小宝说：“不能。”
  老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢?这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢?”
  老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好?”
  小宝带着哭腔说：“要慢慢排。”
  老师问：“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。
老师又问：“这样难不难过?”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过?”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那能不能推?记住没有?”
小宝回答：“记住了。”
老师说：“那下次再犯，我们怎么办?我们就去小小班把这个学好再来，好不好?下次小宝再这样，老师就不要小宝了，记牢没有?”
小宝哭着点头说：“记牢了。”
老师说：“那能不能推人?”
小宝摇头。
老师问：“那排队怎么排?”
小宝哭着说：“要慢慢排。”
老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了，好不好?”
“嗯。”小宝点头，摇动了下身体。
请结合案例，分析教师在处理事件的过程中运用了哪些教育方法?分析教师在处理事件过程中的合理之处及不合理之处。
选项
答案(1)教师处理事件的过程中运用的教育方法有： ①谈话法。在学前社会教育中，通过师幼对话的方式对儿童进行教育的一种方法。在整个事件的过程中，老师和小宝都使用了谈话的方法。 ②行为练习法。儿童参加行为练习的方式是多种多样的，既有教师人为创设的情境进行行为练习，也有教师组织的多种实践活动练习。老师在小宝的身上示范推、拉的动作，让小宝在实际中体会到自己做的事情是错误的。 ③强化评价法。通过对学前儿童社会行为的评价对儿童进行社会教育的方法。儿童在社会生活中，经常受到各种环境的刺激和影响，有些可能是积极的、正面的影响，使儿童相应地形成良好的社会行为；有些可能是消极的、负面的影响，使儿童相应地形成不良的社会行为。老师在和小宝的谈话过程中，多次强调小宝的行为是不正确的，对小宝的错误行为多次进行强化。 ④角色扮演。个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。老师在小宝的身上示范推、拉的动作，并问小宝的感受，使小宝扮演了别人的角色，体会了别人的感受，从而改正自己的做法。 ⑤移情训练法。移情又叫感情投入，它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。老师让小宝站在别人的角度，思考自己的行为是不正确的。并让他体会到被推的小朋友，他们也很难过。 (2)老师和小宝谈话，使小宝设身处地地为别人着想的做法是正确的；老师威胁小宝，下次再犯，勃要把他送去小小班学习的做法是不合理的。
解析
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