2. 职业资格
  3. 某学校在高中二年级开设了选修“演奏”模块课程，并选择“长笛”作为演奏乐器。李明是该学校高二的学生，对音乐很感兴趣。李明从小就练习各种乐器，并且已经获得了钢琴八级的证书。但是，李明的右手小拇指天生就比正常人短一截，但是他对演奏很感兴趣，因此还是报名参加演奏课

某学校在高中二年级开设了选修“演奏”模块课程，并选择“长笛”作为演奏乐器。李明是该学校高二的学生，对音乐很感兴趣。李明从小就练习各种乐器，并且已经获得了钢琴八级的证书。但是，李明的右手小拇指天生就比正常人短一截，但是他对演奏很感兴趣，因此还是报名参加演奏课

admin2021-07-29  79
问题 某学校在高中二年级开设了选修“演奏”模块课程，并选择“长笛”作为演奏乐器。李明是该学校高二的学生，对音乐很感兴趣。李明从小就练习各种乐器，并且已经获得了钢琴八级的证书。但是，李明的右手小拇指天生就比正常人短一截，但是他对演奏很感兴趣，因此还是报名参加演奏课程。但是被选修的老师告之因为演奏长笛时是需要小拇指来按住长笛的，老师建议他还是选择其他的课程。
    问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并给出改进建议。
选项
答案这是一个问题案例。 该教师的教学行为违背了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教师应该尊重每个学生，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要，把“全体学生的普遍参与”和“发展不同个性的因材施教”有机结合起来。 案例中，教师因学生身体上的缺陷直接告知另选其他乐器，没有考虑学生的感受，可能会导致学生产生自卑心理，失去对音乐的兴趣。 改进建议： 教师应该引导学生了解自身的特点，讲明白长笛的演奏方式。使学生认清现实的状况，从而更好地去选择与自己相符合的课程。
解析
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