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  3. 教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。

教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是( )。

admin2019-07-08  57
问题 教师教学柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉”“长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是(    )。
选项 A、五柳
B、双鲤
C、南浦
D、流水
答案C
解析 柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》开篇“寒蝉凄切，对长亭晚”中，“寒蝉”“长亭”渲染了与友人分别前的悲伤气氛，表达了作者不舍离别之愁。A项，意象“五柳”出自陶渊明《五柳先生传》，该意象的使用通常意在渲染清闲恬淡的气氛，表达对隐逸生活的向往，应与表送别的意象“杨柳”进行区别。B项，意象“双鲤”出自汉乐府诗《饮马长城窟行》(客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书)，通常指书信，表达对家乡的思念或对亲人的牵挂之情。C项，意象“南浦”出自屈原的《楚辞》(子交手兮东行，送美人兮南浦)，代指送别之地，常见于描写南方水路送别的诗词中，用于渲染凄切、萧瑟的气氛，表达分别时的依依不舍之情。D项，意象“流水”通常用于渲染凄冷、悲凉的气氛，表达人生苦短、命运无常的忧愁、悲伤之情。
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