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  3. 课题《剪纸中的古老记忆》 内容：剪纸的相关知识：（1）不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化，被认为是人类的非物质文化遗产，剪纸就是其中之一；（2）抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福；（3）“扫晴娘”是中国

课题《剪纸中的古老记忆》 内容：剪纸的相关知识：（1）不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化，被认为是人类的非物质文化遗产，剪纸就是其中之一；（2）抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福；（3）“扫晴娘”是中国

admin2022-11-23  74
问题 课题《剪纸中的古老记忆》
内容：剪纸的相关知识：（1）不用文字相传而以口口相传方式为主的活态文化，被认为是人类的非物质文化遗产，剪纸就是其中之一；（2）抓髻娃娃是我国北方民间剪纸中的典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福；（3）“扫晴娘”是中国民间止雨巫术活动，如同贴龙王像祈雨一样，为的是止断阴雨，以利晒粮、出行。“扫晴娘”是天神之一，类似“女娲”的生殖女神，但这一深层文化内涵已被“扫晴娘”的止雨扫晴表象意义所掩盖。北方农村仍保留这一做法，偏僻地区偶能见到。“扫晴娘”的形象以一手提帚为多，亦有头上剪莲花、两手提笤帚的变体，人物像重外形轮廓的形似、神似，而减少面部和衣纹的细致刻画，代表了中国民间剪纸艺术的另一种风格。

请针对上述《剪纸中的古老技艺》教学片段，设计1课时的教学简案，教学过程主要包括如何突破重、难点，最终达成教学目标。[山东2019]
选项
答案课题：《剪纸中的古老记忆》 课型：新授课 课时：1课时 学习领域：综合.探索 教学目标： （1）知识与技能：学生能了解剪纸的历史及发展，掌握剪纸的造型特点及艺术特色，创作一幅抓髻娃娃的作品。 （2）过程与方法：通过欣赏不同风格、不同题材的剪纸与小组合作方式，设计自己喜欢的作品，提高学生的动手能力与合作精神。 （3）情感、态度和价值观：体会剪纸的魅力，感受剪纸蕴含的民间文化，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：掌握剪纸的造型特点及艺术特色，创作一幅抓髻娃娃的作品。 教学难点：创作一幅重复连续式的对抓髻娃娃作品。 教学过程： （1）歌曲导入 播放陕北民歌《剪纸情愿》问：“你听到了什么声音？猜一猜这是哪里的歌曲？”引出课题。 （2）讲授新课 ①教师以多媒体的形式展示并讲解中国非物质文化遗产种类，剪纸的历史知识，介绍剪纸的特点。 教师总结：剪纸在我国有着悠久的历史，是一种传统的历史民间美术形式，具有很强的地域风格。它虽然制作简便，造型单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。 ②结合教材，多媒体播放剪纸作品（一边欣赏一边讲解），引导学生对比分析剪纸的种类及内容。 ③教师提出以下问题，要求学生以小组合作的方式，探究《抓髻娃娃》剪纸的特点。 问题一：为什么民间艺人喜欢将《抓髻娃娃》作为剪纸的表现题材？ 问题二：不同地区、不同种类的《抓髻娃娃》都有什么特点？ 问题三：抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？ 问题四：在制作方法上有什么不同？需要注意什么？ ④通过以上问题的欣赏与讨论，同学们对剪纸的特点有了进一步了解，教师总结剪纸的技法和式样。 基本技法：阳刻、阴刻、混合刻。 剪纸的式样：单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、分色剪纸。 （3）示范讲解 教师示范一幅重复连续式的对抓髻娃娃作品，边示范边讲解，如何折叠纸才能使制作出来的剪纸作品是重复连续的。 欣赏不同地域、不同风格的剪纸作品，拓宽学生视野、陶冶情操，引入中国民间工艺美术大师“剪花娘子”库淑兰，观赏库淑兰剪纸视频，激发学生创作欲望。 （4）巩固练习 作业要求：独立创作完成一幅抓髻娃娃的作品。教师巡回指导： ①检查学生们的技法：指导剪纸方法。 ②及时发现、表扬有创意的作品。 （5）展示评价 将学生作品展示在展台上鼓励学生大胆介绍自己的作品，由全班同学评选出优秀作品，从创作手法，造型特点等角度进行评价，教师总结评价表扬学生的创作表现，针对学生存在的问题给出自己的建议。 （6）小结拓展 ①教师与学生共同总结今天所学内容，教师鼓励同学热爱祖国传统文化，保护民间艺术。 ②请同学们回去以后查找相关资料学习更多民间艺术。 [*]
解析
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