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  3. “机械效率”是人教版八年级下册《物理》“简单机械”一章中的一课，请设计这节课的教学过程，并说明设计理念。

“机械效率”是人教版八年级下册《物理》“简单机械”一章中的一课，请设计这节课的教学过程，并说明设计理念。

admin2016-02-26  34
问题 “机械效率”是人教版八年级下册《物理》“简单机械”一章中的一课，请设计这节课的教学过程，并说明设计理念。
选项
答案【设计理念】 ①本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功和总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深对机械效率的认识。 ②通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的了解，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有任何事情都要注意效率的科学态度。 【教学过程】 一、引入新课 师：小明家最近买了一处新房，一单元二楼。他想把洗手间、厨房装修一下，所以需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好? 生：小组讨论后自由回答。(把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……) 二、进行新课 师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子的过程(多媒体显示)。 生：观察思考。 师：对谁做的功是我们需要的? 生：对沙子做的功。 师：(板书：有用功：我们所需要的功) 哪部分功是我们不需要，但不得不做的? 生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。 师：(板书：额外功：工作时，对于额外负担不得不做的功) 一共做的功等于什么? 生：有用功与额外功之和。 师：(板书：总功：有用功与额外功之和) 假如用斜面推沙子(多媒体显示下图1)，有用功、总功、额外功各是多少? [*] 生计算回答。 师：假如我们用下面三种方法搬运沙子(多媒体显示下图2)，你认为哪一种方法最好?为什么? [*] 生讨论回答。(第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少) 师：工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书：机械效率：有用功在总功中所占的比例)η表示机械效率；W2有表示有用功；W总有表示总功。那么，机械效率应该怎样表示? [*] 师：根据公式计算，上面图1中的斜面的机械效率是多少? 生计算回答。 师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么? 生讨论回答。(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示) 师：同学们，刚才我们知道了图1斜面的机械效率，那么任何斜面的机械效率都一样吗? 请同学们再来观察用斜面推物体的情景(多媒体显示)。 [*] 生观察思考。 师：下面我们探究斜面的机械效率(板书：探究：斜面的机械效率) 通过观察用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题? 生提出问题。 (斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……) 师：请同学们对上面提出的问题进行猜想。 生做出猜想。 (在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越高) 师：请同学们以小组为单位，根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。 生小组讨论，设计实验的方案。 师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。 生小组实验，同时设计表格记录数据。 师：分析实验数据，你能得出什么结论? 小组派代表回答。 师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么? 生讨论回答。 三、小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获? 生思考回答。 四、动动脑 师：根据生活中你使用过的机械，想想：怎样提高机械效率?结合自己的学习实际，谈谈如何提高学习效率? 生讨论回答。 五、布置作业 设计实验，测定滑轮组的机械效率。 【板书设计】 四．机械效率 1．有用功：我们所需要的功。 额外功：对于额外负担所不得不做的功。 总功：有用功与额外功。 2．机械效率：有用功与总功之比。公式[*]，y没有单位，小于1，常用百分数 表示。 3．探究：斜面的机械效率
解析
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