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  3. 泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 请根据上述材料．回答下列问题： 针对诗歌讲授环节，设计教学过程。

泊船瓜洲 【宋】王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 请根据上述材料．回答下列问题： 针对诗歌讲授环节，设计教学过程。

admin2016-09-01  1.1K+
问题 泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
请根据上述材料．回答下列问题：
针对诗歌讲授环节，设计教学过程。
选项
答案针对诗歌讲授环节，设计教学过程 【初读古诗，自解诗意】 ①课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利，声音洪亮。 ②指名读诗，重点指导其中6个多音字的读法。 ③回顾过去学诗的方法，并指导学生运用这些方法自己理解诗句意思。 【细读古诗，理解诗意】 ①理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。 ②结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢？引导学生抓住“一水”、“只隔”等词语，各抒己见。 ③从学生的辩论中，引导他们逐步了解诗人的思乡心切。 ④教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想、挥洒青春的地方…… ⑤指导学生有感情地朗读前两句诗。 ⑥学生交流从后两句诗中读懂的内容。 ⑦引导学生抓住诗眼“绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿”字一箭三雕的妙用。 ⑧透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。 ⑨教师渲染情境，读出思乡之情。 【精读全诗，入诗境，悟诗情】 ①连起来说说整首诗的意思。 ②结合学生的问题——诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。 ③教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。
解析
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