2. 职业资格
  3. 材料： 李老师是一个年轻的数学老师，他注重学生自我学习、发现学习的培养与开发，每次授课之前都要求学生自己预习并做大量的练习，课上就学生普遍存在的问题进行统一解答。 李老师所教班级差异化明显，有的学生领悟能力强，能够达到老师的要求；有些学生在

材料： 李老师是一个年轻的数学老师，他注重学生自我学习、发现学习的培养与开发，每次授课之前都要求学生自己预习并做大量的练习，课上就学生普遍存在的问题进行统一解答。 李老师所教班级差异化明显，有的学生领悟能力强，能够达到老师的要求；有些学生在

admin2022-01-21  66
问题 材料：
    李老师是一个年轻的数学老师，他注重学生自我学习、发现学习的培养与开发，每次授课之前都要求学生自己预习并做大量的练习，课上就学生普遍存在的问题进行统一解答。
    李老师所教班级差异化明显，有的学生领悟能力强，能够达到老师的要求；有些学生在外面上了辅导班，对老师布置的任务也能够顺利完成；有的学生把老师留下的任务告诉了家长，在家长的指导下勉强完成了任务。但也有相当一部分学生领悟能力差，达不到要求，每次都受到李老师的批评。久而久之，学生产生了负面情绪，家长也不堪重负，抱怨连连，而班里学生数学成绩两极分化越来越明显。
问题：
请对李老师的做法进行评析。
选项
答案李老师的做法未遵循新课程倡导的学生观、教师观；违背了因材施教的教学原则，以及教师的主导作用与学生的主体作用相统一的教学规律。 ①新课程倡导的学生观强调学生是独特的人，每个学生都具有其自身的独特性。独特性意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中，李老师每次授课之前都要求学生自己预习并做大量的练习，课上就学生普遍存在的问题进行统一解答，未做到尊重学生的差异。 ②新课程倡导的教师观强调在对待教学关系上，教师应该帮助、引导。材料中，李老师只针对学生普遍存在的问题进行统一解答，而批评未达到要求的学生，未做到帮助、引导学生。 ③因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，李老师对于不同水平的学生采用同一种教学方式，这违背了因材施教的教学原则，不利于学生的发展。 ④教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律是指在教学过程中，既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。材料中，李老师过分强调让学生自主学习，而未注重发挥教师的主导作用。
解析
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