2. 职业资格
  3. 材料： 一位教师教学“双曲线”这一单元时，很多学生觉得之前课程的讲授方法不够合理：有人觉得进度太快，有人觉得进度太慢。教师经过调查发现，学生的知识基础差别较大。于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学“双曲线”这一单元。经过自学，

材料： 一位教师教学“双曲线”这一单元时，很多学生觉得之前课程的讲授方法不够合理：有人觉得进度太快，有人觉得进度太慢。教师经过调查发现，学生的知识基础差别较大。于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学“双曲线”这一单元。经过自学，

admin2021-09-25  70
问题 材料：
    一位教师教学“双曲线”这一单元时，很多学生觉得之前课程的讲授方法不够合理：有人觉得进度太快，有人觉得进度太慢。教师经过调查发现，学生的知识基础差别较大。于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学“双曲线”这一单元。经过自学，这八位学生不但完成了规定的习题作业，而且合作选编了几十道有代表性的习题。教师按难易程度将这些习题有选择地安排给其他学生进行练习和讨论，进一步推动了全班学生的学习，提前五课时完成了“双曲线”这一单元的教学任务。
    问题：请运用教育观的相关知识，评析材料中这位教师的行为。
选项
答案材料中这位教师的行为体现了新课改背景下的教育观，值得我们学习。 (1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，教师发现学生的知识基础差别比较大，随后根据学生的特点和学生的要求采取分层教学的方式，促进了所有学生对知识的掌握。 (2)素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其个性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能。这些不同点铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。材料中，教师经过调查发现学生的知识基础差别较大，于是对不同的学生提出不同的要求，让基础好的学生自学，基础一般的学生住教师的引导下学习，进一步激发了全班学生学习的热情，提高了学习效率，促进了每一个学生对知识的掌握。 因此，作为一名教师，要允分实践新课改背景下的教育观，以学生为中心，听取学生的意见，因材施教，促进学生的全面发展。
解析
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