2. 职业资格
  3. 材料： “理发店”的“顾客”越来越少了，小小“理发师”们经常坐在一旁发呆。 这天，刘老师装作顾客走进了“理发店”，说道：“我的头发太长了，理发师在哪儿，请帮我剪剪吧!你们店最近生意不太好啊，怎么啦?”在了解情况之后，刘老师决定带幼儿到理发店参观。 到理发店

材料： “理发店”的“顾客”越来越少了，小小“理发师”们经常坐在一旁发呆。 这天，刘老师装作顾客走进了“理发店”，说道：“我的头发太长了，理发师在哪儿，请帮我剪剪吧!你们店最近生意不太好啊，怎么啦?”在了解情况之后，刘老师决定带幼儿到理发店参观。 到理发店

admin2022-02-11  54
问题 材料：
“理发店”的“顾客”越来越少了，小小“理发师”们经常坐在一旁发呆。
这天，刘老师装作顾客走进了“理发店”，说道：“我的头发太长了，理发师在哪儿，请帮我剪剪吧!你们店最近生意不太好啊，怎么啦?”在了解情况之后，刘老师决定带幼儿到理发店参观。
到理发店后，刘老师引导幼儿观察理发店的设施，理发店与顾客的活动，鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师；记录幼儿的问题与发现，还拍下了许多照片，如顾客躺着洗头发、梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园，刘老师组织幼儿讨论“怎样开好理发店”。她呈现理发店拍的照片，引发幼儿回顾。有的幼儿说：“我们也想躺着洗头，可是没有躺椅。”有的说：“我要给顾客梳漂亮的头发，可是没有发型书怎么办呢?”刘老师说：“可不可以用我们身边的材料来做呢?”在刘老师的启发下，幼儿提出用积木搭建躺椅、自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法，并提供大型积木、收藏发型图的活页夹等材料。之后，顾客在理发店能躺着洗头，能选漂亮的发型烫发……“理发店”又红火起来了。与此同时，以“理发”为主题的系列活动也陆续在班里开展。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。
选项
答案刘老师的教育行为是正确的，符合新课程改革背景下的幼儿教师观的要求，值得我们学习。 (1)教师是幼儿的倾听者、观察者。教师要注重观察，要善于从幼儿身上捕捉转瞬即逝的现象或变化过程。材料中，刘老师观察到“理发店”角色区幼儿人数减少，“理发师”在一旁发呆，参与游戏的积极性降低，便主动了解情况，帮助解决幼儿游戏活动中存在的问题。 (2)教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时可能产生各种问题，教师要及时介入和指导。材料中，当幼儿游戏活动出现问题时，刘老师及时以顾客的身份参与到幼儿游戏中来，了解游戏中出现的问题，并决定带幼儿到理发店参观，帮助幼儿积累“开理发店”的经验，以便更好地进行游戏。当幼儿提出没有发型书和躺椅时，刘老师启发幼儿用身边的材料制作，支持幼儿的做法，并提供所需的材料。 (3)教师是幼儿学习活动中的合作者。教师应平等地参与到幼儿的探索活动中。材料中，与幼儿一起参观理发店时，刘老师记录下幼儿的问题与发现，还拍下了许多照片；回到幼儿园，组织幼儿讨论“怎样开好理发店”并呈现照片，引发幼儿回顾。 (4)教师是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。材料中，刘老师根据幼儿的兴趣及时开发课程，开展以“理发”为主题的系列教育活动。 因此，刘老师的教育行为遵循了新课程改革背景下的幼儿教育观，有效地支持了幼儿的积极探索。
解析
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