材料：语文课堂上，有几只蝴蝶飞进教室，学生顿时乱作一团，有的同学索性离开自己的座位去扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，放弃了原来的教学内容，而让同学们讨论刚才扑蝴蝶的经过，并将其写成一篇作文。听到陈老师布置的这一任务，同学们个个情

admin2022-01-21 54

问题材料：
语文课堂上，有几只蝴蝶飞进教室，学生顿时乱作一团，有的同学索性离开自己的座位去扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，放弃了原来的教学内容，而让同学们讨论刚才扑蝴蝶的经过，并将其写成一篇作文。听到陈老师布置的这一任务，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。良好的教学效果使陈老师备感欣慰。
二班的杨老师面对类似的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。因为杨老师觉得放弃原来的教学内容，就是“没有完成教学任务”。而学生却余兴未止，仍沉浸在刚才的氛围中……
问题：
评析两位老师的做法。

选项

答案①陈老师的教学行为体现了新课程倡导的教学观和教师的教育机智。陈老师的教学行为体现了“以学习者为中心”的教学观。陈老师在教学过程中以学生为主体，引导学生主动学习，促进了学生的全面发展。陈老师的教学行为体现了“重结论更重过程”的教学观。在出现课堂问题时，陈老师放弃了原来的教学内容，将问题与新的教学任务相结合，在引导学生解决问题的同时促进了学生的成长。陈老师的教学行为体现了教育机智。陈老师面对教学过程中的突发事件，迅速而正确地进行了判断，随机应变，采取了及时、恰当而有效的教育措施，发挥了教育机智。 ②杨老师的教学行为体现了“以教育者为中心”和“重结论轻过程”的教学观。杨老师的教学行为体现了“以教育者为中心”的教学观。杨老师的做法强调了教学是教师对学生的知识传授，忽视了学生的兴趣和需要，没有发挥学生在教学过程中的主体作用。杨老师的教学行为体现了“重结论轻过程”的教学观。杨老师的教学按既定的教学过程进行，在教学过程中更关注教学任务的完成，忽视了教学过程的生成性。

解析

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小学教育教学知识与能力

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