在阅读区中，果果正在看一本贴纸书。书中有5块“饼干”，老师问果果：“书上有几块饼干呀?”果果伸出食指开始点数，嘴里数着“1、2”，手指却只点了一块“饼干”。她又接着点数“3、4、5”。老师最后问果果有几块饼干，果果说：“3块。”从果果的数概念发展水平来看，

admin2022-06-01 60

问题在阅读区中，果果正在看一本贴纸书。书中有5块“饼干”，老师问果果：“书上有几块饼干呀?”果果伸出食指开始点数，嘴里数着“1、2”，手指却只点了一块“饼干”。她又接着点数“3、4、5”。老师最后问果果有几块饼干，果果说：“3块。”从果果的数概念发展水平来看，下列哪一选项最贴近她的最近发展区?( )

选项 A、在点数后能正确说出总数
B、能够从1数到5
C、能够用默数的方式进行计数
D、能够手口一致一一对应地点数

答案D

解析最近发展区是指幼儿的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。计数能力是数概念形成的基础。幼儿计数能力的发展要经历口头数数、按物点数、说出总数、按数取物与按群计数的过程。口头数数即口头上的唱数，没有手与实物的对应。按物点数即用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的每个数词与手点的物体一一对应。说出总数即按物点数后，用说出的最后一个数代表所数过的物体的总数量。按数取物是指按照一定的数目拿取同样多的物体。按群计数是指计数时不是以单个物体为单位，而是以数群为单位，如两个、两个地数，五个、五个地数等。果果嘴里数着“1、2”，手指却只点了一块“饼干”表明其不能手口一致地点数物体，还未达到按物点数的阶段。根据幼儿计数能力发展的阶段，接下来果果应学会手口一致一一对应地点数，故本题选D。
　A项，“在点数后能正确说出总数”是说出总数的阶段，高于果果的最近发展区水平。
　B项，“能够从1数到5”是果果现有的发展水平。
　C项，默数是指幼儿凭借视觉把握物体的数量，用眼看实物，嘴里默默地数。它是幼儿掌握按物点数后较高级的计数形式，高于果果的最近发展区水平。

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