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  3. 比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同。

比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同。

admin2017-03-29  104
问题 比较杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同。
选项
答案赫尔巴特课程理论基本主张包括：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致；根据统觉原理，新的观念和知识是以原有观念和知识为基础产生的；深入探讨了儿童的年龄分期，进而提出了课程的程序，把儿童发展分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期四个阶段。杜威的课程理论首先是对传统课程的批判，认为传统课程代表成年人的标准，不适合儿童，主张以儿童为中心，强调从做中学和教材心理化。两者既有相同点，也有不同之处。 (1)相同之处 ①都强调经验的重要作用 杜威要求从做中学、从经验中学，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。儿童的活动既能满足儿童的心理需要，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性和完整性。赫尔巴特认为课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。他指出，儿童在日常生活中，通过与自然的接触和与人的交往，获得了经验和同情，这是教学活动赖以进行的基础。 ②都重视学生的道德教育 杜威的理论要求学生具有良好的道德品质，有合作意识，能处理好个人与社会的关系，有服务社会的精神，能通过从事某种职业发展个人才能并为社会尽力。赫尔巴特指出，道德普遍地被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念。 ③都强调教学过程的阶段性 杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段，即困难、问题、假设、验证、维论。赫尔巴特根据儿童的心理思维状态把兴趣活动划分为注意、期待、要求、行动四个阶段，并由此提出了明了、联想、系统、方法四个教学阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。 (2)不同之处 ①教育目的不同 a．赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备，教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。 b．杜威提出教育无目的论，他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来，“教育过程在它自身以外无目的，它就是它自己的目的，这个目的就是生长。” ②教师与学生地位不同 a．赫尔巴特强调教师是中心，以教师为主，以课本为中心，学生处于被动地位。 b．杜威提出儿童中心论，整个教育过程要以儿童为中心，要求尊重儿童的天性。 ③教学方法不同 a．赫尔巴特强调教师的讲授。赫尔巴特认为，儿童早期的经验并不是完美无缺的，这种经验往往是分散和杂乱的，需要通过教学来进行整理和补充。 b．杜威十分推崇从做中学或从经验中学习的教学方法。这种方法强调教学必须考虑儿童本性发展的特点、儿童的接受能力和个别差异以及儿童自身的需要等方面，使儿童积极、主动地学习。 ④教学过程不同 a．赫尔巴特的四个阶段的教学过程中，注意运用心理学于教学，重视系统知识与技能的传授，发挥教师在教学中的领导作用。 b．杜威的五个阶段教学过程是从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推断哪一种假设能解决问题；经过检验来修正假设、得出结论。要求儿童自己动手，让儿童在做中学得知识。 总之，赫尔巴特和杜威的课程理论都对教育产生了不同的影响。赫尔巴特提出了一套比较完整的课程体系，为近代课程理论的建立奠定了基础；而杜威的教育思想也对当今的课程设置、教学方法产生了重要的影响。
解析
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