2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容：收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。 材料二某版本化学教科书知识结构体系

阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容：收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。 材料二某版本化学教科书知识结构体系

admin2018-05-29  54
问题 阅读下列材料，根据要求完成任务。
    材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容：收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。
    材料二某版本化学教科书知识结构体系
    绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
    第一单元走进化学世界
    第二单元我们周围的空气
    第三单元物质构成的奥秘
    第四单元自然界的水
    第五单元化学方程式
    第六单元碳和碳的氧化物
    第七单元燃料及其利用
    第八单元金属和金属材料
      课题1金属材料
      课题2金属的化学性质
      课题3金属资源的利用和保护
    第九单元溶液
    第十单元酸和碱
    第十一单元盐化肥
    第十二单元化学与生活
    材料三某版本化学教科书“金属资源的利用与保护”的部分内容
    1．金属的腐蚀与防护
    活动与探究
    根据你的生活经验，已经知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在潮湿的空气中容易生锈，试通过实验对铁制品锈蚀的条件进行探究。
    现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水(思考：为什么要用蒸馏水?)、植物油、棉花和干燥剂氯化钙，你还可以选用其他物品。仔细观察并参考图8—23所示的装置，设计实验证明铁制品锈蚀的条件。

注意每天观察铁钉锈蚀的现象，连续观察约一周，认真做好记录，并与同学们进行交流。
    通过探究，你对铁制品锈蚀的条件能得出哪些结论?
    铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁制品锈蚀需要条件，例如，要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触，生成物不会对反应起阻碍作用，等等。铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜，能覆盖在铝的表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反应生成的铁锈(主要成分是Fe2O3.H2O)很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
    要求：
    (1)试对本部分内容进行教学分析。
    (2)根据上述材料，对“金属资源的利用和保护”学习内容进行教学设计，从教学目标、教学重点与难点、教学过程方面进行。
选项
答案(1)“金属资源的利用和保护”是在学生掌握金属冶炼的基础上，对金属如何广泛应用在生产、生活中做进一步的学习，学生对该题材的内容相对比较熟悉而且容易产生兴趣，例如教室的铁门，风扇的外壳、走廊的护栏、学生的桌椅脚、自行车、公车车身等涂漆，都涉及金属的利用和保护，利用这些很容易把学习内容从上一节过渡到这一节。学生已经知道铁生锈是铁跟氧气起作用，也了解许多生活中的防锈做法，但实际上他们又并不理解其中的化学原理(处在似懂非懂的状态)，这正好给了该课题一个很好的切入点，并且能使学生体会到化学与实际生活息息相关。 (2)教学设计 【教学目标】 知识与技能：了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法：通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得出结论、讨论交流活动．学习科学探究的方法。 情感.态度.价值观：体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。 【教学重点与难点】 教学重点：铁锈蚀的原因及防锈措施。 教学难点：生活中防止铁生锈的措施。 【教学过程】 [*]
解析
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