阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，用上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们的观察告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速

admin2015-08-10 72

问题阅读案例，回答问题。
铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，用上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们的观察告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走入教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题，“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈：按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。
请对这位老师的这一教学行为进行评价。

选项

答案导课，是教师通过预先设计，在教学安排的起始阶段巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要环节。因此导语的设计对课堂来说就显得至关重要，创造出与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教师在上课前机智地利用了“听课老师”这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙地运用于导课环节。这堂课的起始阶段给我们什么启示呢?教师的创新带来学生的主动参与，新颖、别致的背后，使我们感受到全体学生的发现、探究、讨论等自主学习的教育理念。

解析

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音乐学科知识与教学能力

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