小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动。依据加里培林“儿童智力活动按阶段形成理论”，这种智力活动处于( )。

admin2023-03-14 56

问题小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动。依据加里培林“儿童智力活动按阶段形成理论”，这种智力活动处于( )。

选项 A、活动的定向阶段
B、无声的外部言语活动阶段
C、出声的外部言语活动阶段
D、物质活动或物质化活动阶段

答案D

解析本题考查加里培林的智力活动按阶段形成理论。加里培林将儿童智力活动的形成分为以下五个阶段。
①活动的定向阶段。在该阶段，学生要了解活动的任务，知道将做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表现，对活动进行定向。
②物质活动或物质化活动阶段。这个阶段是借助于实物或实物的模型、图表、标本等进行学习。如学生练习加法时，利用小棍、手指来完成计算活动。
③出声的外部言语活动阶段。在该阶段，智力活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。例如，学生进行加法运算，不再借助于小棍、手指，而是用言语表现“数位对齐，个位对个位”的运算过程(即口算)。
④无声的外部言语活动阶段。这一阶段，智力活动的完成是以不出声的外部言语来进行的，即只看到嘴动，听不到声音，如学生心算。
⑤内部言语活动阶段。在这一阶段，智力活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。例如，学生演算进位加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键词，随之而来的就是自动化操作。
题干中，学生借助小石子、小木棒、手指等实物来完成计算活动，说明其处于物质活动或物质化活动阶段。

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