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  3. 结合当前中国的教育现实，评析卢梭的“自然教育观”。

结合当前中国的教育现实，评析卢梭的“自然教育观”。

admin2017-03-29  73
问题 结合当前中国的教育现实，评析卢梭的“自然教育观”。
选项
答案卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家。《爱弥儿》是其最有影响的一部教育代表作品。 (1)自然主义教育理论的基本观点 (1)自然主义教育理论的基本观点 ①自然主义教育的核心思想 自然主义教育的核心思想是"归于自然"的教育，即教育应该使人保持善良的天性和天生的能力。要使儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响，同时注重儿童的个体差异，做到因材施教。 ②自然主义教育的目标 卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终目标是培养"自然人"。自然人相对于专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人，是经受命运打击而仍然能愉快生活的人。卢梭所憧憬的身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会"自然人"，也就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。 ③自然主义教育的方法原则 a．要正确看待儿童，不应该把儿童当作小成人来教育； b．要给儿童以充分的自由，遵循自然的秩序来进行教育，不干预、不灌输、不压制儿童，让儿童遵循自然规律率性发展。这需要做到两件事： 第一，观察自由活动中的儿童，了解其自然倾向和特点； 第二，防范来自外界的不良影响，注重儿童的个体差异，做到因材施教。 ④自然主义教育的实施 卢梭认为教育要顺应儿童发展的年龄阶段。他根据自己对儿童的观察和研究，设想了教育的四个阶段，每个阶段有不同的教育任务。 a．婴儿期的教育(0～2岁)：这一时期应以身体的养育和锻炼为主。 b．儿童期的教育(2～12岁)：这一时期应该首先锻炼的是感官并继续发展身体。 c．青年期的教育(12～15岁)：在学习知识的问题上，卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习知识陶冶情操；在智育的方法上，卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习，反对啃书本；卢梭还认为青年期的孩子应当学会劳动。 d．青春期的教育(15-20岁)：这一时期要培养青少年善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志等。这个时期的青少年身心均已发育成熟，积累了较为丰富的感性经验和自然知识，可以由农村返回城市，接受道德教育及宗教教育，学会做一个城市社会中的自然人。 (2)对自然主义教育理论的评价 ①意义 卢梭的自然教育思想为儿童发展的理论增添了新的内容，它是顺应人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重儿童发展的规律，不仅对当时的教育有尖锐批判的作用，呼唤了一个教育的新时代，对后世的教育也有深远的影响。卢梭的教育思想被称为"哥白尼式的革命"，他也因此成为发展心理学之父。 ②局限性 自然教育理论的局限性包括：卢梭对于儿童天性的看法过于理想化，过分夸大了天性在教育中的作用；他对各年龄段教育任务的确定带有很大的主观随意性和片面性；他完全否定了课堂教学和系统知识的学习等。 总而言之，培养"自然人"的教育理念、思想和方法既有积极的一面，又有消极的一面，对此，我们应当用辩证的观点来分析和评价自然教育的思想，切忌生搬硬套。 (2)自然主义教育思想对我国教育改革的作用 为适应时代发展需要，我国正在进行着一场以解放学生个性、促进学生全面发展为主要目标的基础教育课程改革。卢梭的自然主义教育思想，为当前的教育改革提供了有益指导。 ①树立以学生发展为本的教学观 以学生为本要将儿童看成“儿童”。从对待儿童态度来看，必须以人为本，尊重儿童，爱护儿童，为儿童的身心发展提供一个良好的环境。卢梭的这一思想引起了近代教学观的巨大变革，也为我国的基础教育课程改革提供借鉴。以学生发展为本、解放学生个性的呼声此起彼伏。在这种情形下，我国基础教育课程改革呈现出一大特点即教育日趋人本化。 ②依据学生的身心发展规律实施教育 卢梭依据儿童身心发展特点将自然教育划分为四个阶段，并提出这四个阶段依次存在着体育、感官教育、智育和德育四个教育重点。现实的教育中，教师和家长往往忽视学生的身心发展规律，造成学生学习困难而最终产生厌学现象。教育应遵循儿童的身心发展规律，围绕儿童不同年龄的“关键期”有针对性地实施教育。 ③倡导儿童主动的学习与探究 在教学方式上，卢梭主张运用直观性原则，让儿童通过与自然界的直接接触来获取知识。这种方法有助于儿童在与自然界的接触当中最大限度地激发求知欲望，促进学生想象力和创造力的发展。我国在新一轮基础教育教学改革中，倡导启发式、探究式的教学方法，在教学过程中，学生居于主体地位，教师通过启发诱导，唤起学生的学习欲望，使学生在与相关事物的接触中运用思维能力进行观察、判断、推理，进而主动地获取事物的真正含义。
解析
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