阅读《紫藤萝瀑布》的教学实录片段，回答问题。 (课堂导入部分) 师：首先让我们来看一看紫藤萝花到底是什么样子的。(通过PPT向学生展示各种紫藤萝花的照片)同学们，你们觉得紫藤萝花好看吗? 生：好看! 师：谁能描绘一下照片中的这些紫藤萝花? 生：这些花都是紫

admin2019-07-11 58

问题阅读《紫藤萝瀑布》的教学实录片段，回答问题。
(课堂导入部分)
师：首先让我们来看一看紫藤萝花到底是什么样子的。(通过PPT向学生展示各种紫藤萝花的照片)同学们，你们觉得紫藤萝花好看吗?
生：好看!
师：谁能描绘一下照片中的这些紫藤萝花?
生：这些花都是紫色的，深浅不一，一串一串的，向下垂着，很漂亮。
师：有没有同学在生活中见过紫藤萝花呢?
生：小的时候，我家住平房，在我家的院子里也有一架紫藤萝花。
师：那你给大家描述一下你对紫藤萝花的印象好吗?
生：我记得每到夏天的时候，我们一家人坐在院子里乘凉，紫藤萝花淡淡的香味儿会充满整个院
子。有的时候，我会搬个小板凳，坐在那儿看着灿烂阳光下的紫藤萝花，觉得内心特别宁静!
师：嗯!相信你的这段经历会对你和在座的同学理解这篇课文起到很大的帮助!
问题：试对以上教学导入片段进行评价。

选项

答案教师通过向学生展示紫藤萝花的照片及让学生对紫藤萝花进行描述，使学生对紫藤萝花有了初步的认识，有利于学生理解课文、与作者产生共鸣。不过该教师最好能在导入部分再加入一些对课文写作背景的简要介绍，使导入既有直观性、趣味性，又能密切与课文的联系。

解析

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某教师在讲授句型“Whatcanyoudo?Icando…”时，问学生平时在家里都能做哪些事情。有的学生说“Icancookthemeal”；有的学生说“Icancleanthefloor”……对于学生的回答，教师仅用“Oh”“Y

任务型语言教学途径中，“任务”以意义和语言运用为主要导向。下列选项中，不是“任务”基本特点的是()。

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在课堂教学中，教师运用问题教学法启发学生的思维时，应注意“眼观六路，耳听八方”“听其言，观其行”，这主要是为了()。

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[2005年第104题]图7．2—4所示电路，换路前UC(0-)=0．2UI，UR(0-)=0，求电路换路后UC(0+)和UR(0+)分别为()。

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语法的学习以应用为目标，而任务是应用的主要形式之一。试对以下两个基于任务法而设计的案例进行分析。案例1：案例2：Thereisabasketballmatchthisafternoon.Youwanttoinvi

某教师在讲授句型“Whatcanyoudo?Icando…”时，问学生平时在家里都能做哪些事情。有的学生说“Icancookthemeal”；有的学生说“Icancleanthefloor”……对于学生的回答，教师仅用“Oh”“Y

任务型语言教学途径中，“任务”以意义和语言运用为主要导向。下列选项中，不是“任务”基本特点的是()。

英语教学评价提倡______评价与______评价相结合，既关注结果，又关注过程，以______评价为主。

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党的根本组织制度和领导制度是

Thedeclineinmoralstandards—whichhaslongconcernedsocialanalysts—hasatlastcapturedtheattentionofaverageAmericans.

妇科检查应采取

[2005年第104题]图7．2—4所示电路，换路前UC(0-)=0．2UI，UR(0-)=0，求电路换路后UC(0+)和UR(0+)分别为()。

下列各项中，应由纳税人向其机构所在地主管税务机关申报缴纳营业税的有（ ）。

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