奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

admin2019-03-21 75

问题奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

选项 A、消退说
B、同化说
C、干扰说
D、压抑说

答案B

解析奥苏伯尔认为，同化理论的核心是学生能否习得新信息主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。学生是否具有起固定作用的观念，对学习是否有意义起重要作用。如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。他还认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是新旧知识的重组与认知结构简化的过程。本题考查奥苏伯尔有关学习的理论，需要考生在对理论进行学习时，先抓观点，再深入，一定要理解透彻。注意与不同学派的学习理论进行区分记忆。

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/Tlki777K

本试题收录于：心理学312题库学硕统考专业分类

心理学312

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是

心理学312

学硕统考专业

堆排序分为两个阶段，其中第一阶段将给定的序列建成一个堆，第二阶段逐次输出堆顶元素。设给定序列(48，62，35，77，55，14，35，98)，若在堆排序的第一阶段将该序列建成一个堆(大根堆)，那么交换元素的次数为()。

利用逐点插入建立序列(50，72，43，85，75，20，35，45，65，30)对应的二叉排序树以后，要查找元素30要进行元素间的比较次数是()。

直接映射Cache的主要优点是实现简单。这种方式的主要缺点是()。

假设一个应用每秒产生60bytes的数据块，每个数据块被封装在一个TCP报文中，然后再封装到一个IP数据报中。那么最后每个数据报所含有的应用数据所占的百分比是()。

某通讯线路每20ms采样一次，每一个信号共有64种不同的状态，那么这个线路的传输速率是()。

谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有

“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和

机体的阴液或阳气突然大量亡失，导致生命垂危的病理状态，为由于阴或阳的--方偏盛至极，因而壅遏于内，将另一方排斥于外，迫使阴阳之间不相维系，从而出现真寒假热或真热假寒等复杂的病理现象，为

患者，男，20岁。现症见神萎迟钝，肢厥汗淋，形寒畏冷，心悸胸闷，呼吸急促，尿少或无尿。舌淡，苔白，脉微欲绝。查体：血压70/50mmHg，面色苍白，四肢湿冷。治疗应首选

现代主要的权益投资方式不包括：

下列不属于基金管理人及其董事、监事、高级管理人员和其他从业人员禁止行为的是()。

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。()

公安机关担负着无期徒刑执行、有期徒刑执行、监外执行、缓刑执行、假释执行、管制执行、取保候审执行、剥夺政治权利执行、驱逐出境执行等项刑罚执行工作。()

在下列哪个时期，我国就已经测定了立春、春分、立秋、秋分、立夏、夏至、立冬、冬至等节气?()

东印度公司

Americansareproudoftheirvarietyandindividuality,yettheyloveandrespectfewthingsmorethanauniform.Whyareunifor

Costly—sometimesabusive—creditcardsarebleedingmillionsofborrowerswhodidn’tknowwhattheyweregettinginto.Thebo