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语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不
语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不
admin
2018-08-23
68
问题
语文教师李老师对《走一步,再走一步》疑问的引入设计:教师首先出示“一个人攀爬在悬崖上”的图画.接着提问:“同学们都爬过山吗?或者有什么历险的经历?你是如何渡过难关的?”(学生发言,教师小结)然后教师又问:“画面上的人顺利地爬到了悬崖上,可当他回首眺望时,不免有些心惊胆战。继续向崖顶爬,有些腿软,想下山,实在害怕。眼看夕阳西下,谁来帮帮他?”(让同学思考片刻,然后请他们发表自己的见解)最后,教师说:“大家都非常热心积极地帮他想办法,现在我们打开书来看看书中的我,最后是如何下山的。”
根据上述案例,回答以下题。
李老师运用的课堂教学引人方法是( )。
选项
A、开门见山引入法
B、温故知新引入法
C、认知冲突引入法
D、意境引入法
答案
D
解析
题干中教师采用图画形式,帮助学生创设一个良好的情境,让学生能够身临其境,体现了意境引入法。
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教育理论综合知识题库教师公开招聘分类
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