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提问资料四: 求:其实我怕老师为难我。 咨:你得罪过老师? 求:我没有得罪过他,他教课不好,同学们都不满意,有的人到学校领导那里反映过,他以为是我反映的。 咨:老师为什么会认为是你反映的?你有什么根据呢? 求:我也不知道,可能是他上课我总爱问些问题,他不会
提问资料四: 求:其实我怕老师为难我。 咨:你得罪过老师? 求:我没有得罪过他,他教课不好,同学们都不满意,有的人到学校领导那里反映过,他以为是我反映的。 咨:老师为什么会认为是你反映的?你有什么根据呢? 求:我也不知道,可能是他上课我总爱问些问题,他不会
admin
2013-08-05
71
问题
提问资料四:
求:其实我怕老师为难我。
咨:你得罪过老师?
求:我没有得罪过他,他教课不好,同学们都不满意,有的人到学校领导那里反映过,他以为是我反映的。
咨:老师为什么会认为是你反映的?你有什么根据呢?
求:我也不知道,可能是他上课我总爱问些问题,他不会,就以为是我故意刁难他。
咨:原来如此,你担心老师为难你,虽然你拼命念书,但越念心里越急,担心将来的后果,所以每天很紧张。
求:您说的对,我白天念书效率低,晚上就熬夜,躺在床上还在想方程式,睡不着。晚上睡不好,第二天又没精神。我想如果我不那么紧张了,念书效率可能会高。
从心理方断探察心理问题的根源,应该分析( )。
选项
A、有无持久的负性情绪记忆
B、是否存在生活事件
C、对现实问题有无错误的评价
D、心理发育过程中有无错误观念
答案
A,C,D
解析
从心理方面探察心理问题的根源,应该分析:
①从个人心理发育史资料人手,查看其认知能力和成长中有无错误观念产生。
②查看求助者对现实问题有无误解或错误评价。
③分析求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的持久偏见事例。
④寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆。
⑤分析求助者的思维倾向和习惯,有无反逻辑性思维和不良的归因倾向。
⑥分析经验系统中存在的不利因素(老眼光)。
⑦分析有无深层主观因素——价值观(人生价值观)方面的问题。
⑧分析是否有心理发育停滞。
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