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  3. 简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及贡献。(2018／2019年华中师大、2017年陕西师大、2016年福建师大、2015年西北师大、2012／2020年南京师大、2011／2012年华东师大、2010／2013年山东师大、2010年西南大学)

简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及贡献。(2018／2019年华中师大、2017年陕西师大、2016年福建师大、2015年西北师大、2012／2020年南京师大、2011／2012年华东师大、2010／2013年山东师大、2010年西南大学)

admin2021-01-27  64
问题 简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及贡献。(2018／2019年华中师大、2017年陕西师大、2016年福建师大、2015年西北师大、2012／2020年南京师大、2011／2012年华东师大、2010／2013年山东师大、2010年西南大学)
选项
答案文艺复兴是一场意识形态的“文化革命”运动，人文主义则是文艺复兴这场运动高举的大旗，在教育上也有许多的主张。归纳起来，人文主义的教育思想有以下主要特征： 第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量，可以重塑个人、改造社会和自然。这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。 第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，这在当时是一种进步。 第三，世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪教育有巨大区别。 第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝。他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性，以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。 第五，贵族性。这是由文艺复兴运动(并非大众运动)的性质决定的。人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物，如君主、侍臣、绅士等。 以上这些就是文艺复兴时期人文主义思想在教育上表现出来的一些特征。任何事物都具有两面性，人文主义教育也不例外。从其思想主张和特征中我们可以发现，人文主义教育既有进步性也有落后性。由于时代的局限，它不可能摆脱其封建性和宗教性的特点，但是它扫荡了中世纪教育的阴霾，展露出了新的时代教育的新兴信息，开启了欧洲教育的 先河。
解析
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